【正文】 引導學生形成了正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成，豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心，強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發(fā)展。如每學期每個月的“班級衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。教育質量和辦學效益穩(wěn)步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、文明創(chuàng)建和自強不息的努力。在我看來，一個人活得幸福不幸福，快樂不快樂，并不在于財富的多少，地位的高低，或成就的大小，而在于他用一顆什么樣的心來看待自己和自己周圍的世界。第四篇：讓感恩之花在心底綻放讓感恩之花在心底綻放閉目呼吸，似有清風過耳。當香港媒體爆出此事之后，鄧紫棋當天下午就在微博上發(fā)言，澄清事情真相，公開向甄妮道歉，說自己不是不去打招呼，而是不敢上前打擾甄妮和朋友的交談，并希望她不要介意，日后多多指教！”看，僅僅沒有主動打招呼，就可能引發(fā)這樣的軒然大波，讓其他人對你的人品質疑。那短短的幾秒，一切既平凡而又意義深刻的注視讓人久久回味。像現(xiàn)在，您獎勵老百姓捕捉這許多的斑鳩送給您，您再放生，那么大人您對斑鳩的仁慈確實還不能抵償您對它們人為地造成的災禍...學會尊重生命，對別人的仁慈，也是對自己的仁慈，我們要獲得別人的尊重，首先就要學會尊重自然界的一切。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。這些古今名人的列子說明善良能成就人生，能提高品德，能名揚千古。善推本溯源，它來自于儒家的仁愛思想。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手扶養(yǎng)照顧長大的。（三）、會處事以前有一個人販子，拐賣了一個小男孩，但這個被拐騙的小男孩卻和其他被拐騙的孩子不一樣，他沒有不停地哭鬧，他乖乖的站在人販子面前，并伸出右手，手心里有一顆糖，他問人販子：?叔叔，你要吃糖嗎？你可以帶回去給你的孩子吃哦！?人販子看著男孩一臉純真的笑容，他的心突然猶如針刺一般疼痛，他在心里想?自己家里也有這樣一個女孩，和一些孩子一般大的年紀，如果我的孩子不見了，我會怎么樣？滿世界的亂找，瘋了似的詢問路人……?想到這里，他不敢再想下去，他沒法想象沒有孩子之后的場景。善是溫馨的?？梢?，文明禮儀對一個人的影響有多大。連續(xù)幾日，漫步書香世界，“落葉回旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云繚繞，在蔚藍的天空飄蕩，那是高歌對哺育它的藍天的感恩。常懷怨恨的人，即使高官顯財，也仍活得毫無生趣。一、樹立“以人為本”理念 建設全員德育機制（一）、注重加強學生人文教育。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都是德育工作者”、“光教書不育人不是好老師”、“轉變后進生與培養(yǎng)尖子生同等重要”激勵教師教書育人。2012年，銅仁二中團支部被銅仁市委宣傳部、銅仁市教育局、銅仁市團委等評為銅仁市“團支部先進集體”。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動了學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。銅仁二中要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當?shù)掠ぷ髡?，共同抓好學校的德育工作。從而使銅仁二中形成了獨自的德育特色，進入了嶄新的發(fā)展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風和學風逐步形成，連續(xù)榮獲“全國和諧平安校園、貴州省文明單位、銅仁市德育先進集體、銅仁市安全文明學校、銅仁市文明單位、銅仁市素質教育先進學校、德育教育特色學校、銅仁市收費規(guī)范學?！钡葮s譽稱號。在許多人看來，只有過得幸福、快樂的人才會有恩可感，如果你這樣認為那就錯了?！弊屛覀儞肀拿?，和美德攜手，與校園文化建設同行，讓啟明的校園從此綻放出永不凋謝的文明之花。是什么事情讓甄妮說出這樣的話來質疑鄧紫棋的人品呢？原來是因為有一次在香港大球場，甄妮碰見鄧紫棋，而鄧紫棋卻視而不見，沒有和甄妮打招呼，令甄妮十分不滿。它是路人向流浪者送上一份愛心時兩人深情的凝眸。不知大人您想到過沒有：如 果全國的老百姓知道大人您要拿斑鳩去放生，從而對斑鳩爭先恐后地你追我捕，其結果被打死打傷的斑鳩一定是很多很多??！您如果真的要放生，想救斑鳩一命，不如下道命令，禁止捕捉。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。?晚清名臣曾國藩平時生活節(jié)儉，每有余錢便寄回家里接濟鄉(xiāng)鄰。儒家思想的核心就是 ?仁?。于是，屠格涅夫幾經周折，找到了作者的姑母，表達了他對作者的欣賞與肯定。于是，他做了一個重大的決定：要把這些孩子送回家。它是旁人在危急關頭給予你無私的幫助，足以安撫你急躁，無措的內心。那么，應該怎樣做，才能讓文明禮儀之花