【正文】 命意識(shí)開發(fā)同化。讓我們的學(xué)生品味蘊(yùn)含在字里行間的血濃于水的至愛親情；還要思考父母對(duì)我們的撫養(yǎng)、老師對(duì)我們的教育以及社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛，我們將如何報(bào)答這“三春暉”呢？生命的價(jià)值在于亮出自我。生命的價(jià)值在于懂得付出。認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我：人的生命還有一個(gè)社會(huì)化的屬性，語文學(xué)科中的生命教育必須突出這一點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生處理好自己個(gè)體與人類群體之間的關(guān)系，勇于擔(dān)責(zé)、懂得付出、學(xué)會(huì)感恩、展現(xiàn)自我。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文的悲劇意境中學(xué)會(huì)人類如何與自然和諧相處的反思。人的生命由父母帶到人世間，可以說是一種偶然，一種機(jī)遇，正如保爾所說：“人應(yīng)當(dāng)趕緊地、充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。初中語文新課程所選錄的許多課文都不同程度地含有對(duì)生命意識(shí)的體驗(yàn)與思考，處處蘊(yùn)含“生命情感的信息”。所以語文學(xué)科先天的人文精神和生命意識(shí)是一個(gè)重要的教育資源，語文教學(xué)理應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起生命教育的職責(zé)。現(xiàn)在，隨著二期課改的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)并列提出，反映出新課程改革對(duì)人的全面發(fā)展的關(guān)注、對(duì)人的和諧發(fā)展的關(guān)注、對(duì)生命的價(jià)值取向的關(guān)注。語文學(xué)科是落實(shí)生命教育的顯性學(xué)科，《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》指出：生命教育應(yīng)著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營(yíng)造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：關(guān)鍵詞：語文教學(xué)滲透生命教育[前 言]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。我的作文評(píng)講課深受學(xué)生的喜愛。因?yàn)?，?yōu)秀作文是寫出來的，而非評(píng)語指導(dǎo)出來的。我們要從佳詞、好句、書寫等方面去尋找學(xué)生作文中的進(jìn)步，只要我們滿懷愛心，用心地去找，總能找到可以值得肯定的地方。三、承認(rèn)差異，鼓勵(lì)進(jìn)步是保證要想讓學(xué)生徹底走出“恐寫癥”，必須重視寫作后的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。本是一個(gè)令人遐想的美好的日子，就是因?yàn)椤耙粋€(gè)作文任務(wù)”而讓學(xué)生倍感壓力甚至悶悶不樂，這樣的心情，讓學(xué)生如何去感悟生命??！很多老師認(rèn)為，過節(jié)的時(shí)候布置作文，就是為了讓學(xué)生及時(shí)記錄對(duì)生活的感悟。作為語文老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生特別重視一些特別的日子——生日、節(jié)日、假日、紀(jì)念日、集體活動(dòng)等，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)；愚人節(jié)、圣誕節(jié)；國(guó)慶節(jié)、五一節(jié)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)；九一八、南京大屠殺紀(jì)念日、512汶川大地震紀(jì)念日，自己及他人的生日、畢業(yè)紀(jì)念日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、祭日，軍訓(xùn)、春游、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)……感悟生活，需要的是一種“無為”指導(dǎo)。體驗(yàn)生活，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、全方位地浸潤(rùn)在豐富多彩的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活之中；感悟生命，指的是在所見、所聞、所作、所為的基礎(chǔ)上，有所思考，有所觸動(dòng)，有所感悟。很多學(xué)生為了在當(dāng)堂作文中表現(xiàn)自己，都提前進(jìn)行了練筆并不斷進(jìn)行作文修改。每學(xué)年，我都會(huì)給學(xué)生推薦“優(yōu)秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書刊。他們?cè)凇俺u”中，會(huì)找尋心目中優(yōu)秀的同題材的作文，既擴(kuò)大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)積累一些“好詞佳句”，仿寫某個(gè)片段，甚至學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。很多老師在作文訓(xùn)練中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)學(xué)生抄襲。當(dāng)堂作文，要注意三點(diǎn)：一是作文前真情煽動(dòng)，營(yíng)造其寫日記、寫隨筆的氛圍，激發(fā)起表達(dá)的欲望和自信心；二是作文題目要讓學(xué)生有話可說；三是必須處理好“技法指導(dǎo)”的地位和時(shí)機(jī)。對(duì)這些學(xué)生而言，時(shí)間越長(zhǎng)，他們所受的“折磨”就越多，而這長(zhǎng)時(shí)間“折磨”的感受就進(jìn)一步強(qiáng)化了其恐懼心理?！巴纯唷睍r(shí)間。實(shí)際上，這是一種規(guī)范的作文訓(xùn)練方式，為了消除學(xué)生畏懼心理，徹底解放學(xué)生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁”作文紙。生日聚會(huì)、送別朋友、畢業(yè)紀(jì)念等活動(dòng)，都可以靈活組織學(xué)生進(jìn)行即時(shí)留言。從實(shí)質(zhì)上看，隨筆就是寫作的“材料庫”。日記是學(xué)生最喜歡、也是最愿意表達(dá)自己情感的空間。心靈的自由，首先是形式的自由。寫作動(dòng)機(jī)是寫作的前提，而消除畏懼心理則是產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)的前提。那么，如何讓學(xué)生走出“恐寫癥”，如何讓學(xué)生“有話想說”呢即：心理問題——材料問題——技法問題。熱愛生命，讓安全陪伴我們一起奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗！第三篇：讓生命之花在寫作中綻放龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.讓生命之花在寫作中綻放作者：鐘煥斌 袁志平來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)通過觀看《安全伴我成長(zhǎng)》這一影片我對(duì)安全的認(rèn)識(shí)更透徹了。近年來，學(xué)校的踩踏事件時(shí)有發(fā)生。所以，影片中仍涉及了許多我們?nèi)粘Ｉ钪械男〖?xì)節(jié)。學(xué)會(huì)自救是我們必修的功課。稍有不慎，我們就會(huì)被死神吞噬。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命喪生于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，你能不感到痛心疾首嗎？在我們的生活中，應(yīng)如何去化解上述這些危險(xiǎn)呢？《安全伴我成長(zhǎng)》這部影片給了我最好的答案。生命不是戲，一旦失敗便不能再重來。面對(duì)那么多鮮花的過早結(jié)束的命運(yùn)，我們?cè)跄軣o動(dòng)于衷呢？ 青春年少的我們萌生著希望的光華，承載著祖輩永恒的夢(mèng)想，肩負(fù)著建設(shè)未來的使命。她聲嘶力竭的哭救聲與病床上孫兒痛苦不堪的呼救聲交織在一起，彈奏著人世間最悲愴的哀樂。只見她踢人眼睛一亮，仿佛間想到了什么靈丹絕妙。第一篇：反邪教作文讓生命之花在崇尚科學(xué)中綻放讓生命之花在崇尚科學(xué)中綻放溫縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 二六班 孫彩霞記得幾年前看到一則駭人聽聞的故事：一位年幼的孩童從小離開了父母的溫暖懷抱，在奶奶的疼愛下成長(zhǎng)。有一回他發(fā)了高燒，他不停的叫奶奶帶他去看醫(yī)生，可奇怪的是他奶奶看了看他，顯得很著急，但沒有立刻叫人或帶他去就醫(yī)?！澳阍趺戳⒉黄饋砟兀可裣裳?！我給您們磕頭了，救救我孫子吧！”她一次又一次的希望，但很快又被一回又一回到失望所打擊。一個(gè)小小的奇葩的生命，差點(diǎn)就過早地凋零枯謝，而在這個(gè)鶯歌燕舞，和諧文明的神州大地上，不知有多少花朵悄然謝下。我們的生命之花才能完美綻放第二篇：讓生命之花在安全中綻放讓生命之花在安全中綻放——觀《安全伴我成長(zhǎng)》有感光山縣春暉中學(xué)八（三）班 呂鼎君生命是戲，一旦拉開序幕就得直面觀眾。然而由于一些人的安全意識(shí)淡薄，在車水馬龍的馬路上，上演了一幕幕不可挽回的悲劇。它們?cè)诮o我們帶來便利的同時(shí)，也附之而來了一些危險(xiǎn)。這些事跡也讓我懂得了，面對(duì)突如其來的自然災(zāi)害與安全事件時(shí)，我們應(yīng)如何去應(yīng)急避險(xiǎn)。正所謂“小心駛得萬年船”，如果不去關(guān)注這些小問題，我們?cè)跄茏屪约旱陌踩玫礁蟮谋Ｕ?？其?shí)，僅僅知道這些也是不夠的。學(xué)校是我們汲取知識(shí)的源泉，但也是危險(xiǎn)這一“細(xì)菌”的滋生地。朋友們，當(dāng)你沉浸在冒險(xiǎn)心里愉悅時(shí)，想一想那些關(guān)愛你的親人；當(dāng)你帶著僥幸心理在享受快感時(shí)，想一想影片中的場(chǎng)景，我們還會(huì)不顧危險(xiǎn)圖一時(shí)歡快嗎？還會(huì)像走鋼絲一樣把自己的生命揮霍嗎？一次小小的疏忽，能引起巨大的傷害與損失，就像人們常說的，當(dāng)一系列的偶然聚合到一起，就成為必然的悲劇。安全就像我們的朋友，它日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，也時(shí)時(shí)刻刻為我們敲響警鐘。這三類學(xué)生所反映的問題，實(shí)際上是三個(gè)層面的問題?！庇纱丝梢?，