一節(jié)快樂的科學(xué)課-文庫吧
2024-11-09 12:56 本頁面
【正文】 打球打得很好，從他的身上學(xué)到很的打球技術(shù)。我的同學(xué)蒙湘莉 作者：朱順柔 我的同學(xué)蒙湘莉有著一手的好字。記得有一次，老師叫我們寫第五課的生在新詞。我看她寫完了，就對她說：“讓我看下你的字，好嗎？”因為平時老師經(jīng)常表揚她的字如何如何的工整、漂亮，所以這次我想看個糾正。只見她的作業(yè)本的封面登滿了老師給她的A+的等級，這可令我贊嘆不已。于是我用羨慕的心情翻開她的作業(yè)。眼見為實，在我眼前展現(xiàn)出來的是一個個工整、整齊、干凈的字，讓人看了可真是心曠神怡。下課了。我迫不及待地對蒙湘莉同學(xué)說：“你的字寫得這樣的好，是怎樣練出來的？我也想像你一樣把字寫這樣好，能說給我聽聽嗎？”在我的征求下，她告訴我，每天下課的時候的時間也是用來練字，把學(xué)校發(fā)的那本一手好字認(rèn)認(rèn)真真的寫上，同時還臨摹一些字帖。只要堅持不懈就一定能把字寫好。是的，有話說：世上無難事，只怕有心人。我要向蒙湘莉同學(xué)那樣勤學(xué)苦練，練出一手好字來。一次困難 作者：梁蘭蘭從我來到這個世界上時，就遇到了不計其數(shù)的困難。記得有一次，我正在寫語文作業(yè)，突然，我的筆沒有墨水了，這可意味著我玩不成作業(yè)了，老師一定會批評我的，我該怎么辦呢？這時，我的頭腦閃過了一個念頭：我可以向一向很大方的小蘇借一支筆啊。于是我連忙跑到小蘇面前誠懇地說：“小蘇，你可以借一支筆給我寫作業(yè)嗎？”小蘇心平氣和的回答我：“可以，不過你寫完作業(yè)就要還給我了?！甭犃诵√K這樣一說，我高興得一蹦一跳地回到了自己的座位上。拿起筆就唰唰地寫著作業(yè)起來。不一會，我把作業(yè)做完了，連忙把筆還給了小蘇。雖然這件事已經(jīng)過去了三年，但是我還是不能忘記小蘇借給我的那支筆帶來的幫助。一次困難 作者：廖柄輝周末的一天，我和爸爸到山上去干雜活，路上我邊走邊玩，非常的開心。我們到了山上，我和爸爸就開始干活了，我拿起鐮刀在草地里左割一下，右割一下。我往回一看，爸爸到哪里去啦？我急忙往回跑。突然，我的腳下的草往下一掉，我瞬間掉進(jìn)了一個坑了。我往上一看，覺得這個洞也不太深，于是我就想自己往上爬，可是我爬了好久都沒能爬上去，我傷心得哭了起來。我邊哭邊喊，但是我叫了半天，嗓子的喊啞了，還是沒有人來，危急之中，我明白，不能再這樣亂喊了，我應(yīng)該保持體力，等人來救我。于是我不再哭喊了，這樣又過了很久，依然沒有人來救我，我絕望了。心想：爸爸是不是把我給忘了，以為我回家了。天色漸漸暗下來，突然我聽到洞口上有一點動靜，原來了爸爸來了，爸爸從洞口上丟下一根繩子把我拉到了地面。當(dāng)時我淚如泉涌。到了地面，我連忙撲上了爸爸的懷里，說：“我以為你把我忘了呢？”“怎么可能呢，你是我的孩子，我就忘了自己也不能忘你的。但是以后要注意安全啊?！睆哪羌潞?，我又明白了許多。第二篇：如何上好一節(jié)科學(xué)課如何上好一節(jié)科學(xué)課武漢市教育科學(xué)研究院甘金福一、教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)單元制定；依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)制定；依據(jù)客觀條件制定；二、重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分；求真 是科學(xué)精神的核心；三、重視學(xué)生想象和求異思維的培養(yǎng)教材和教學(xué)對學(xué)生想象和求異思維培養(yǎng)極度忽視；四、組織好數(shù)據(jù)的搜集活動保證觀察實驗材料的建構(gòu)性；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì)；避免只顧一點，不及其余；五、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常見形式； 小組成員之間異質(zhì)；小組與小組之間為
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