一節(jié)快樂(lè)的科學(xué)課(完整版)
【正文】 動(dòng)；表達(dá)和交流活動(dòng)的開(kāi)展取決于教學(xué)環(huán)境的安全和寬松； 善于傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑是表達(dá)和交流活動(dòng)開(kāi)展的前提；七、建立科學(xué)是不斷發(fā)展的觀念鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)建立的認(rèn)識(shí)不斷提出質(zhì)疑；八、組織實(shí)施好課外的觀察實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)課外的觀察實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分； 教師的組織和引領(lǐng)是關(guān)鍵；第三篇：難忘的一節(jié)科學(xué)課難忘的一節(jié)科學(xué)課常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué) 五（1）班 曹與知“一枚、兩枚”，我們專心致志地?cái)?shù)著；“三枚、四枚??”，我們屏住呼吸地?cái)?shù)著。我邊哭邊喊，但是我叫了半天，嗓子的喊啞了，還是沒(méi)有人來(lái)，危急之中，我明白，不能再這樣亂喊了，我應(yīng)該保持體力，等人來(lái)救我。拿起筆就唰唰地寫著作業(yè)起來(lái)。我迫不及待地對(duì)蒙湘莉同學(xué)說(shuō)：“你的字寫得這樣的好，是怎樣練出來(lái)的？我也想像你一樣把字寫這樣好，能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”在我的征求下，她告訴我，每天下課的時(shí)候的時(shí)間也是用來(lái)練字，把學(xué)校發(fā)的那本一手好字認(rèn)認(rèn)真真的寫上，同時(shí)還臨摹一些字帖。和龔池做一邊打球真有趣，因?yàn)樗蚯虼虻煤芎?，從他的身上學(xué)到很的打球技術(shù)。那一次是我過(guò)得最快樂(lè)的一天。整完隊(duì)后，趙老師就開(kāi)始放音樂(lè)，我們專心致志地唱起歌來(lái)，那歌聲那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)，那么的甜美。那種差距真有點(diǎn)像烏龜和兔子賽跑的啊?！边@時(shí)同學(xué)們都到組長(zhǎng)的桌子旁邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。上課鈴聲響了，同學(xué)們立即安靜了下來(lái)，這時(shí)老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的。在一節(jié)體育課的時(shí)候，體育老師叫我們來(lái)比誰(shuí)跑的速度快，同時(shí)老師還說(shuō)：“賽道就是圍著操場(chǎng)跑兩圈。這就是我的同學(xué)梁蒙康。我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都默默的希望在學(xué)校的歌詠比賽中能拿下好的成績(jī)。不過(guò)我和他配合得很默契，我趕緊跑上去把球搶了到手，我補(bǔ)了個(gè)球，進(jìn)了！當(dāng)然，我們的對(duì)手也是很棒的，畢竟他們比我們大了個(gè)年級(jí)，可是我們并不示弱。于是我用羨慕的心情翻開(kāi)她的作業(yè)。記得有一次，我正在寫語(yǔ)文作業(yè)，突然，我的筆沒(méi)有墨水了，這可意味著我玩不成作業(yè)了，老師一定會(huì)批評(píng)我的，我該怎么辦呢？這時(shí)，我的頭腦閃過(guò)了一個(gè)念頭：我可以向一向很大方的小蘇借一支筆啊。我往回一看，爸爸到哪里去啦？我急忙往回跑。到了地面，我連忙撲上了爸爸的懷里，說(shuō)：“我以為你把我忘了呢？”“怎么可能呢，你是我的孩子，我就忘了自己也不能忘你的。五十雙眼睛死死地盯著它，水面一陣波動(dòng)，那回形針像一位技藝高超的跳水運(yùn)動(dòng)員，邁著輕快、優(yōu)美的舞步，打著旋兒落在杯底——水沒(méi)有溢出來(lái)。同學(xué)們不禁問(wèn)老師：“這到底是為什么？”老師說(shuō)：“這就是水的張力。老師說(shuō)：“哪誰(shuí)來(lái)給大家描述一下油菜花？”好多同學(xué)都高高的舉起手，老師叫了一位同學(xué)回答。把觀察結(jié)果記錄下來(lái)?？墒窃趨R報(bào)雄蕊的時(shí)候，有的說(shuō)4個(gè)雄蕊，有的說(shuō)5個(gè)雄蕊，有的說(shuō)6個(gè)雄蕊？到底是幾個(gè)雄蕊呢？老師問(wèn)。很快下課時(shí)間到了，老師問(wèn)我們，今天你看了以前沒(méi)有看到的細(xì)節(jié)沒(méi)有？我們都說(shuō)看到了。并且學(xué)生從探究中得到的知識(shí)要比老師直接傳授地記得更牢。說(shuō)簡(jiǎn)單些，科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。這個(gè)教育上的重?fù)?dān)也應(yīng)該放在我們的肩膀上。我讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸：你知道它們分別是什么嗎?學(xué)生摸過(guò)之后議論紛紛并說(shuō)出了自己的猜測(cè)。它能將無(wú)聲的文字變成有形的畫面，通過(guò)媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)，變得更生成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教
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