上好一節(jié)創(chuàng)新課-文庫(kù)吧
2024-11-15 12:19 本頁(yè)面
【正文】 看聽(tīng)眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學(xué)生。要在課前備學(xué)生，課上察顏觀(guān)色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。教學(xué)法簡(jiǎn)潔地說(shuō)，可以概括為教師怎樣教會(huì)“學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，教會(huì)“學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和技能的方法”，以往只備“教師如何教”，不考慮學(xué)生如何學(xué)，這是帶有盲目性的。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，當(dāng)然，沒(méi)有一成不變的教法，也沒(méi)有千篇一律的教法，即使對(duì)同一教材，也允許有不同的教法。教師要以高度負(fù)責(zé)的精神，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，為使教學(xué)中的提問(wèn)恰到好處，教師要深入鉆研如何提問(wèn)，有利于對(duì)學(xué)生啟發(fā)思維，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，會(huì)質(zhì)疑、善答疑，學(xué)中有問(wèn)，問(wèn)中有學(xué)。教學(xué)中除了更好地促進(jìn)學(xué)生明確、牢固地掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能外，還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立自學(xué)能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)必須通過(guò)教師的循循善誘，逐步獲得。教師“鉆研教材”時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用類(lèi)比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，避免思維的片面性和狹隘性。第二，認(rèn)真授課，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識(shí)水平，理解能力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一節(jié)完整的課通常分為5部分：：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、切準(zhǔn)正題，吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)興趣。引起好奇是課堂教學(xué)方法的第一質(zhì)量要求。： 學(xué)生產(chǎn)生求知欲望后，教師分層次，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)有次序地呈現(xiàn)教材，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。：教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中。能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的掌握與運(yùn)用。：教師與學(xué)生要把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學(xué)習(xí)點(diǎn)的關(guān)鍵，從而使學(xué)生掌握要點(diǎn)，促進(jìn)記憶。：布置作業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種操作要求，通過(guò)練習(xí)、復(fù)習(xí)、以加強(qiáng)鞏固和深化理解。第三，語(yǔ)言和板書(shū)，是課堂的通行證。教師應(yīng)做到：語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)，簡(jiǎn)潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。第四，充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，給課堂注入不竭的動(dòng)力。如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于獲取知識(shí)。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融?？傊虾靡还?jié)課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節(jié)課不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思是讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思是使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課，對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課。只有這樣，教師才能真正贏得課堂、贏得學(xué)生。第二篇：如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，談?wù)勅绾尾拍苌虾靡还?jié)創(chuàng)新課？一節(jié)創(chuàng)新課，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：１．“返璞歸真”。這個(gè)詞出自課文 《索溪峪的 “野”》中倒數(shù)第二段：“??全在這山水中返璞歸真，全無(wú)了市井中的那股俗氣??”好一個(gè) “返璞歸真”，它同小語(yǔ)新課程的理念是不謀而合的。那么小語(yǔ)新課程的 “真”是什么呢？四個(gè)字：母語(yǔ)教育。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，所以生活中處處有語(yǔ)文，小語(yǔ)教育必須走出 “教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的死胡同。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，所以要重積累，重實(shí)踐，少分析講解，小語(yǔ)教育必須走出 “無(wú)病呻吟、千課一面、費(fèi)時(shí)低效”的怪圈。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，所以?xún)和Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是識(shí)字讀書(shū)。以識(shí)字、讀書(shū)為基點(diǎn)，促進(jìn)兒童語(yǔ)文能力的形成，激發(fā)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我們的母語(yǔ)教育，第一要義就是讓兒童有機(jī)會(huì)識(shí)字、讀書(shū)。再高一點(diǎn)就是使兒童愿意識(shí)字，喜歡讀書(shū)；再高一點(diǎn)，是多讀書(shū)，讀好書(shū)，反復(fù)讀書(shū)；而識(shí)字讀書(shū)的至高境界，就是既讀有字書(shū)，更讀無(wú)字書(shū)。那么回過(guò)頭來(lái)，我們看一看一位老師執(zhí)教的古詩(shī) 《江上漁者》，她在識(shí)字時(shí)讀詩(shī)，在讀詩(shī)中識(shí)字。而另一位老師執(zhí)教的 《索溪峪的 “野”》，則在讀文中，一次次將我們引入索溪峪那個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的美境之中。兩位老師引導(dǎo)兒童經(jīng)歷了識(shí)字、讀書(shū)的四個(gè)境界，就是一節(jié)好課。２．“野”?！端飨?“野”》緊緊圍繞一個(gè)
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