上好一節(jié)創(chuàng)新課-文庫吧
2024-11-15 12:19 本頁面
【正文】 看聽眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學生。要在課前備學生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。教學法簡潔地說，可以概括為教師怎樣教會“學生學習的方法”，教會“學生掌握知識，運用知識和技能的方法”，以往只備“教師如何教”，不考慮學生如何學，這是帶有盲目性的。教師應該在把握教材的基礎上鉆研教法，當然，沒有一成不變的教法，也沒有千篇一律的教法，即使對同一教材，也允許有不同的教法。教師要以高度負責的精神，根據教材和學生的實際，選擇適當的教法，為使教學中的提問恰到好處，教師要深入鉆研如何提問，有利于對學生啟發(fā)思維，激勵學生學習的主動性，使學生學得生動活潑，會質疑、善答疑，學中有問，問中有學。教學中除了更好地促進學生明確、牢固地掌握基礎理論、基本知識、基本技能外，還要考慮如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的獨立自學能力。學生能力的培養(yǎng)必須通過教師的循循善誘，逐步獲得。教師“鉆研教材”時應注意運用類比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運用所學的知識和技能，避免思維的片面性和狹隘性。第二，認真授課，營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學中，教師要能針對學習內容，學生的經歷，興趣，知識水平，理解能力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造積極、寬松的學習環(huán)境。一節(jié)完整的課通常分為5部分：：語言簡潔、切準正題，吸引學生、調動興趣。引起好奇是課堂教學方法的第一質量要求。： 學生產生求知欲望后，教師分層次，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)有次序地呈現(xiàn)教材，這是一個非常重要的問題。：教師要引導學生在理解知識的基礎上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中。能根據需要，迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的掌握與運用。：教師與學生要把本節(jié)課學習的內容提綱挈領地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學習點的關鍵，從而使學生掌握要點，促進記憶。：布置作業(yè)是對學生的一種操作要求，通過練習、復習、以加強鞏固和深化理解。第三，語言和板書，是課堂的通行證。教師應做到：語言準確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，給學生以美的享受。第四，充滿熱愛之情，給課堂注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融?？傊?，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節(jié)課不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思是讓我們在失敗中前進，反思是使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課，對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課。只有這樣，教師才能真正贏得課堂、贏得學生。第二篇：如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課結合實際教學過程，談談如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課？一節(jié)創(chuàng)新課，我認為可從以下幾方面入手：１．“返璞歸真”。這個詞出自課文 《索溪峪的 “野”》中倒數第二段：“??全在這山水中返璞歸真，全無了市井中的那股俗氣??”好一個 “返璞歸真”，它同小語新課程的理念是不謀而合的。那么小語新課程的 “真”是什么呢？四個字：母語教育。因為小學語文是母語教育，所以生活中處處有語文，小語教育必須走出 “教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的死胡同。因為小學語文是母語教育，所以要重積累，重實踐，少分析講解，小語教育必須走出 “無病呻吟、千課一面、費時低效”的怪圈。因為小學語文是母語教育，所以兒童語文學習的基礎就是識字讀書。以識字、讀書為基點，促進兒童語文能力的形成，激發(fā)兒童語文學習的興趣，培養(yǎng)兒童語文學習的良好習慣。我們的母語教育，第一要義就是讓兒童有機會識字、讀書。再高一點就是使兒童愿意識字，喜歡讀書；再高一點，是多讀書，讀好書，反復讀書；而識字讀書的至高境界，就是既讀有字書，更讀無字書。那么回過頭來，我們看一看一位老師執(zhí)教的古詩 《江上漁者》，她在識字時讀詩，在讀詩中識字。而另一位老師執(zhí)教的 《索溪峪的 “野”》，則在讀文中，一次次將我們引入索溪峪那個如詩如畫的美境之中。兩位老師引導兒童經歷了識字、讀書的四個境界，就是一節(jié)好課。２．“野”。《索溪峪的 “野”》緊緊圍繞一個
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