20xx人教版高中化學(xué)必修一第3章第1節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》（第1課時(shí)）-文庫(kù)吧
2024-11-19 03:08 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)象和結(jié)論不是由老師告訴學(xué)生，也不在教科書中敘述，而是由學(xué)生自己得出，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的分析能力和歸納總結(jié)能力。幾種金屬的化學(xué)性質(zhì)集中介紹，有利于金屬性質(zhì)的比較，如鈉、鋁與氧反應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)合生活中鐵與氧的反應(yīng)，可以對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)有一個(gè)整體的了解，并能認(rèn)識(shí)到金屬與氧氣的反應(yīng)情況與金屬的活潑性有關(guān)。如鈉與水的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象比較多， 為了更好地讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教科書設(shè)計(jì)了 “觀察提示 ”，改變了以前的教科書中把所有的現(xiàn)象都敘述的清清楚楚的做法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出鈉的密度、熔點(diǎn)、反應(yīng)程度、反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)過程中的能量變化等相關(guān)結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)方面入手： ，做到溫故而知新。 引導(dǎo)學(xué)生回憶初中化學(xué)中金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生討論并歸納日常生活中有關(guān)金屬性質(zhì)的應(yīng)用。例如，鋁鍋可以用來做飯，體現(xiàn)了鋁的哪些 性質(zhì)和用途？鐵比鋁容易生銹等。 ，增強(qiáng)示范性。 演示實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的行之有效的方法。學(xué)生只有在具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，才能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。尤其是一些難度較大的實(shí)驗(yàn)、有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師更是要先做好演示，之后再指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做。例如，鈉與水的反應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生往往切大塊的鈉，容易引發(fā)事故。 ，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性。 在課堂上不僅要善于用問題啟發(fā)學(xué)生思考，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，積極討論。例如，對(duì)于金屬鈉在空氣中緩慢氧化，最后會(huì)得到什么物質(zhì)？在整個(gè)過程中有什么現(xiàn)象發(fā)生？這樣可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)思維能力。 ，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 ，培養(yǎng)探究能力。 對(duì)于較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、較安全的實(shí)驗(yàn)，要放手讓學(xué)生做，以培養(yǎng)其動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如，鋁與酸、堿的反應(yīng)。在探究教學(xué)中，要注意開放性。既然是探究，各種情況都有可能出現(xiàn)，學(xué)生也可能得出不同的，甚至違反常規(guī)的結(jié)論，在探究中這些都屬于正常的。學(xué)生提 出的方案越多，思考的角度就越廣。取眾人所長(zhǎng)，考慮的問題就越全面，設(shè)計(jì)的方案就越完美。教師對(duì)探究的評(píng)價(jià)應(yīng)注意策略，多肯定學(xué)生好的方面，對(duì)于違反常規(guī)的設(shè)計(jì)，也不要立即否定，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析原因或重新再試。 、比較的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、比較能力。 在學(xué)習(xí)了金屬與氧氣的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與 NaOH 溶液的反應(yīng)以后，要運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。同時(shí)也讓學(xué)生注意鈉、鋁、鐵分別與氧氣、與水的反應(yīng)各不相同，它們之間存在差異。然后，可以根據(jù)反應(yīng)程度的差異總結(jié)出不同金 屬與氧氣、與水反應(yīng)的情況與金屬活動(dòng)性的關(guān)系，用金屬的活動(dòng)性來說明鈉、鋁、鐵、銅的性質(zhì)。同時(shí)還要讓學(xué)生了解鋁能夠與 NaOH 溶液反應(yīng)，但這不是所有金屬共同具有的性質(zhì)，而是少數(shù)金屬的特性。通過比較、歸納，使學(xué)生了解金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和個(gè)別金屬的特性，從而對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程中，要采取靈活多變的教學(xué)方法，如：實(shí)驗(yàn)探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察、分析法、啟發(fā)式教學(xué)法等。 同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，做好探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。 教學(xué)重點(diǎn) 鈉的氧化和 鈉與水的反應(yīng)，鋁與 NaOH溶液的反應(yīng) 教學(xué)難點(diǎn) 鈉與水反應(yīng)、鋁與 NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察 課時(shí)安排 2課時(shí) 第 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 、鎂、鋁、鐵的重要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉是一種活潑的金屬。 、鎂、鋁、鐵的存在及用途。 過程與方法 ，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。 ，做好探究性實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ，如制取過氧化鈉，指出化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位，激發(fā)學(xué) 生報(bào)效國(guó)家的責(zé)任感。 ，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ，體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng) 教學(xué)難點(diǎn) 鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 教具準(zhǔn)備 多媒體及課件，鈉、過氧化鈉、鋁箔、還原鐵粉、酚酞、鹽酸、氫氧化鈉、肥皂液、水、試管架、試管、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、坩堝、坩堝鉗、三腳架、泥三角、酒精燈、砂紙、燒杯、酒精噴燈、棉花、火柴、水槽、蒸發(fā)皿、膠塞、導(dǎo)管、圖片。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 五千年前人類進(jìn)入 青銅器時(shí)代，三千年前進(jìn)入鐵器時(shí)代， 20 世紀(jì)鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料。金屬在人類社會(huì)發(fā)展、改善人類生活方面起著重要的作用。金屬和它的化合物有著截然不同的性質(zhì)，例如：鋁是一種常見金屬，具有金屬的通性（導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性），高溫時(shí)可以燃燒，而氧化鋁卻耐高溫，為什么？本章就來討論它們的性質(zhì)。 推進(jìn)新課 [板書 ]第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 思考與交流： 。 生： 金屬與氧氣的反應(yīng) 。金屬與酸的反應(yīng) 。金屬與一些鹽溶液的反應(yīng) …… 教師精講：金屬可以與非金屬反應(yīng)、可以與酸反應(yīng)、可以
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