《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》“課程目標”解讀-文庫吧
2024-11-05 06:32 本頁面
【正文】 的態(tài)度。，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。義務(wù)教育語文課程總目標，緊緊圍繞語文課程核心素養(yǎng)制定，是對核心素養(yǎng)的具體化、類別化。這其中，第1條直接對應(yīng)立德樹人這一根本目標，凸顯正確價值觀的靈魂地位?？偰繕说牡?條、第3條，與語文課程核心素養(yǎng)的“文化自信”相對應(yīng)。第2條側(cè)重于在語言實踐活動中對中華文化的傳承，主要涉及“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”，建立文化自信；第3條側(cè)重于在語言實踐活動中對當代文化生活、人類優(yōu)秀文化的關(guān)注與理解，強調(diào)文化視野和文化參與?？偰繕说牡?條、第5條，與語文課程核心素養(yǎng)的“語言運用”相對應(yīng)。第4條側(cè)重于在語言實踐活動中對語言文字的積累與梳理，初步領(lǐng)悟語言文字的運用規(guī)律，奠定語言運用的基礎(chǔ)；第5條側(cè)重于閱讀與交流表達，在具體語言知識與規(guī)律的認知過程中對語言文字的實踐運用，包括運用策略有效閱讀、運用口語有效交流、運用書面語有效表達等?？偰繕说牡?條、第7條，與語文課程核心素養(yǎng)的“思維能力”相對應(yīng)。第6條側(cè)重于在語言實踐活動中發(fā)展感性思維，強調(diào)語言的直覺經(jīng)驗與想象創(chuàng)造，其核心是提升形象思維能力；第7條側(cè)重于在語言實踐活動中發(fā)展理性思維，強調(diào)思維過程中的思辨特性，以及崇尚真知的思維態(tài)度，其核心是提升邏輯思維能力?？偰繕说牡?條、第9條，與語文課程核心素養(yǎng)的“審美創(chuàng)造”相對應(yīng)。第8條側(cè)重于在語言實踐活動中促進審美鑒賞能力的發(fā)展，注重對語言文字的美的感受，強調(diào)對語言文字的美的感悟和鑒賞，其核心是豐富審美體驗；第9條側(cè)重于在語言實踐活動中促進審美創(chuàng)造能力的發(fā)展，注重多種形式的審美表達與表現(xiàn)，其核心是創(chuàng)造美感對象。以下我們列表說明：表1義務(wù)教育語文課程總目標簡要說明當然，語文課程核心素養(yǎng)的每一個方面既是一種相對獨立的存在，又與其它幾個方面
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