9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)20xx2-文庫(kù)吧
2024-11-05 06:19 本頁(yè)面
【正文】 讀詩(shī)歌）（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》（一）自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。（三）賞析詩(shī)句1．畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。2．欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀。（四）鑒賞寫(xiě)法1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2．交流感悟。3．小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的39。美好。4．通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入了解背景1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂(lè)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。2．齊讀課題。3．這兩首兒童詩(shī)是——（“我想”“童年的水墨畫(huà)”），從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開(kāi)的想象，童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）4．簡(jiǎn)介背景?！段蚁搿肥俏覈?guó)著名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的?！锻甑乃?huà)》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。二、初讀感知初感文體1．自讀詩(shī)歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn)，思考詩(shī)歌主要講了什么。2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難?！拔蚁搿睆膬和囊暯菚?shū)寫(xiě)，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難?！巴甑乃?huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢？這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎？（學(xué)情預(yù)估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫(xiě)童年美好幸福生活的?？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）4．小結(jié)。這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢！三、品讀體情體會(huì)精妙《我想》1．讀了《我想》這首詩(shī)，你有什么感受？（學(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。）點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體
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