20xx人教版高中生物必修2第四章第2節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?文庫(kù)吧
2024-11-18 19:52 本頁(yè)面
【正文】 材中的幾個(gè)實(shí)例也都是著眼與此，與前面的遺傳因子等遙相呼應(yīng)，是學(xué)生從整體上把握三者的關(guān)系。 五、 教學(xué)方法 教師講述、舉例、演示 、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、討論探索相結(jié)合。 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六、 課前準(zhǔn)備 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、 七．課時(shí)安排： 1課時(shí) 八．教學(xué)過(guò)程 ㈠ 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 ㈡ 情境導(dǎo)入、展示目標(biāo) 〖問(wèn)〗水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長(zhǎng)一些，這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成應(yīng)是一樣的。為什么葉片細(xì)胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？ ㈢ 合作探究，精講點(diǎn) 撥 探究活動(dòng)一：中心法則的提出及發(fā)展 引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P69資料分析，小組內(nèi)討論交流，嘗試根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，分析最初的中心法則的不足，并作出適當(dāng)?shù)男薷模还膭?lì)學(xué)生展示小組討論結(jié)果；最后闡述中心法則的基本內(nèi)容。 〖提示〗 。實(shí)驗(yàn)證據(jù)指出了原有的中心法則所沒(méi)有包含的遺傳信息的可能傳遞途徑，是對(duì)原有
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