20xx人教版高中生物必修2第四章第2節(jié)《基因對性狀的控制》-全文預覽
【正文】 并嘗試用基因、蛋白質、性狀畫出概念圖。為什么葉片細胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？ ㈢ 合作探究，精講點 撥 探究活動一：中心法則的提出及發(fā)展 引導學生閱讀 P69資料分析，小組內討論交流，嘗試根據(jù)提供的實驗證據(jù)，分析最初的中心法則的不足，并作出適當?shù)男薷?；鼓勵學生展示小組討論結果；最后闡述中心法則的基本內容。 四、 學情分析 在初中生物課以及前三章的學習中，闡述的都是基因與性狀的關系，學生對蛋白質在其中的作用并不很明確。 二 、教學目標 知識目標： ⑴ 解釋中心法則的基本內容 ⑵舉例說明基因與性狀的關系 能力目標 ⑴ 鍛煉學生根據(jù)實驗證據(jù)得出結論的能力 ⑵ 理解結構與功 能相適應的生物學原理。中心法則是生物學的核心規(guī)律，“基因、蛋白質與性狀的關系”是對三者關系的總結。 難點：基因、蛋白質與性狀的關系。 學案導學 六、 課前準備 學生的學習準備：完成課前預習學案，提出疑惑 教師的教學準備：課前預習學案、課內探究學案
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