20xx人教版高中生物必修2第四章第2節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、課后訓(xùn)練與提高、 七．課時(shí)安排： 1課時(shí) 八．教學(xué)過(guò)程 ㈠ 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 ㈡ 情境導(dǎo)入、展示目標(biāo) 〖問(wèn)〗水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長(zhǎng)一些，這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成應(yīng)是一樣的。 RNA流向 DNA、從 RNA流向 RNA的結(jié)論是確信無(wú)疑的，而從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)的途徑是有可能存在的。 學(xué)生思考問(wèn)題，小組內(nèi)交流，教師要適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。） 探究活動(dòng)三 ： 基因控制生物性狀的影響因素 教師可演示果蠅翅的發(fā)育需要經(jīng)過(guò)酶催化的反應(yīng)，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的活性受溫度、 pH等條件的影響等資料，對(duì)人身高的研究資料，并組織學(xué)生討論影響人身高的因素還有那些；學(xué)生閱讀 P70的細(xì)胞質(zhì)基因的資料，來(lái)豐富對(duì)基因控制性狀的認(rèn)識(shí)；教師最后進(jìn)行歸納： (1)一個(gè)基因能決定一種性狀，但有的性狀受多對(duì)基因的控制 (如人的身高 )。 （ 2）基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等
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