【正文】 的老師；學(xué)生匯報(bào)。你能告訴大家這種方法叫什么嗎？（乘法）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎？那中間這個(gè)小叉叫什么？（乘號(hào)）讀的時(shí)候就讀作一個(gè)字“乘”，那這個(gè)算式就讀作30乘2，誰(shuí)來(lái)讀讀看！你們覺(jué)得這個(gè)乘號(hào)像什么，像加號(hào)。302，你們知道這個(gè)30是怎么來(lái)的嗎？30個(gè)2相加除了可以寫成302，還可以寫成230，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式。你認(rèn)為黑板上的那些算式還可以改寫成乘法算式？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。小結(jié)：為什么沒(méi)人改寫右邊的算式呢？是呀，只有像這樣“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”才可以改寫成乘法算式。你覺(jué)得用乘法算式表示以后有什么感覺(jué)？乘法實(shí)際上就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法，揭示課題。學(xué)習(xí)了乘法之后，你覺(jué)得生活中什么地方要用到乘法，乘法能給你帶來(lái)什么好處？三、鞏固練習(xí)，拓展提高我們班的小朋友不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。國(guó)慶節(jié)放假期間，你去過(guò)游樂(lè)園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛。出示主題圖，在游樂(lè)園里你看到了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問(wèn)題，算式該怎么列？四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲今天你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？的說(shuō)課一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法． 2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力． 3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù)．四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學(xué)法１．正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)．３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程．六、教學(xué)過(guò)程１．抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它．（板書課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的． 2．教學(xué)新課（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)： ①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？②可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書２３＝６）③認(rèn)識(shí)“”號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說(shuō)明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？ ②縱向比較：比較２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)． ３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧．《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要想突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。在引入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長(zhǎng)具有更為扎實(shí)的基石。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,自覺(jué)地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示出來(lái)”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。在樂(lè)此不疲的創(chuàng)造過(guò)程中,學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)不斷深入與積淀。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動(dòng)中,為認(rèn)識(shí)乘法積累了廣泛深厚的表象基礎(chǔ),最終達(dá)到了高潮:把“+”換一個(gè)方向變成“”,所以30個(gè)２相加我們可以寫成２30或302這樣就為學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)劃上圓滿的句號(hào)。我想,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生所獲得的恐怕不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),亦或一種新的運(yùn)算吧！因此,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)