【正文】 個(gè)例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個(gè)呀？（2個(gè)）你會(huì)用乘法來表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)啦？（4個(gè)）你會(huì)用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。＋32＋32＋32＋32＝（）＋5+3+3+3+3=________，改寫成乘法算式是________，口訣是：________。是多少？五、應(yīng)用題？參考答案一、單選題1.【答案】B【解析】【解答】求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算?！痉治觥空麛?shù)乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。二、判斷題5.【答案】錯(cuò)誤【解析】解：幾個(gè)相同的數(shù)連加，用乘法計(jì)算比較簡便。所以這個(gè)題是不正確的?！痉治觥孔詈笠粋€(gè)加數(shù)比前幾個(gè)加數(shù)少1，所以這些數(shù)的和=5加數(shù)的個(gè)數(shù)1。10.【答案】15；35；三五十五【解析】【解答】3+3+3+3+3=15，改寫成乘法算式是35=15，口訣是：三五十五。故答案為：5；6；6+6+6+6+6=30；56=30；65=30?！痉治觥看祟}主要考查了乘法算式的讀寫，寫乘法算式時(shí)，“乘”寫作“”；讀乘法算式時(shí)，“”讀作乘，讀作幾乘幾。四、解答題14.【答案】【解析】【分析】兩個(gè)數(shù)相乘，得到一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，得到的數(shù)叫做積?！窘馕觥俊痉治觥坑贸朔ㄓ?jì)算出前4盤桃子的總數(shù)，再加上最后一盤的個(gè)數(shù)即可；或者把每盤都按照3個(gè)計(jì)算，再減去多算的一個(gè)桃子。【解析】【分析】乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，根據(jù)“四六二十四”計(jì)算6個(gè)4是多少即可。故答案為：18；三乘六等于十八；三六十八；乘數(shù)；3；6；6+6+6；6；3；3+3+3+3+3+3。12.【答案】2；5；4乘5【解析】【解答】2乘5寫作25，45讀作4乘5?！痉治觥壳髱讉€(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較方便。故答案為：7乘4等于28；7。8.【答案】錯(cuò)誤【解析】【解答】解：5+5+5+4=451。故答案為：錯(cuò)誤。5個(gè)32即325故選：B此題考查兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算4.【答案】A【解析】【解答】33=9（本）故答案為：A。故選：B2.【答案】A【解析】【解答】解：1364表示4個(gè)136連加的和。6=________，讀作：________，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是________；3和6都叫________，它可以表示________個(gè)________相加，寫成加法算式是________，還可以表示________個(gè)________相加，寫成加法算式是________。＋b＝ab+5+5+4=45+1（）三、填空題4＝28讀作：________。－5，每人借的書的本數(shù)一樣多，這三名同學(xué)一共借了（）本圖書。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，對(duì)“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。你來介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會(huì)用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？談話：我們在擺的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？提問：你會(huì)列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？活動(dòng)三：要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個(gè)幾。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺堆。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）追問：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）說明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識(shí)和能力。2經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。四、鞏固練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。3個(gè)2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。為了加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，通過加法算式找出規(guī)律：“每個(gè)等式中的加數(shù)都是相同的”。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。3＋3＋3＋3＝12 43或34 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 62或26 4＋4＋4＋4＋4＝20 54或45觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。以小火車圖片為例：（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 4 或 4 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號(hào)了。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量 通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長具有更為扎實(shí)的基石。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》的評(píng)課從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。出示主題圖，在游樂園里你看到了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？對(duì)于這些問題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問題，算式該怎么列？四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲今天你學(xué)會(huì)了什么？你覺得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？的說課一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀