【正文】 或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。學生先獨立完成，再在小組交流。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。）第三部分：教學評價設(shè)計（思想）學習過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學習方式。拓展學習：關(guān)注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎(chǔ)性目標——保底）、課堂學習的知識改變命運精品文檔 你我共享應(yīng)用（發(fā)展性目標——提升）。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。認識乘號，初步掌握乘法算式的讀寫法，能口答乘法算式所表示的意義。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是加法算式。一起說（）師：你能照樣子再編幾個這樣的式子嗎？師：看一看這道題的相同加數(shù)是幾？（5）數(shù)一數(shù)，有幾個5？（有4個5）師： 如果45個7相加，用加法怎么算？你會寫嗎？ 生：7+7+7+7+7……+7=師：哦，聽你說起來好長的算式，說的很辛苦，我們書寫也會很辛苦，這么多的7黑板也寫不下了，所以我們就用一個省略號來代替。師：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號，今天這個新朋友就叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ”（教師同時板書）想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ）真是善于觀察發(fā)現(xiàn)的一群孩子，老師這里有個小故事你們想聽嗎？（介紹乘號）學會怎么書寫乘號了，可是怎樣寫乘法算式呢？師：看一看這個式子相同加數(shù)是幾？可以說成幾個幾相加對嗎？那咱們可以把幾個幾相加寫成幾乘幾，或者幾乘幾。師：哦，謝謝你，原來是這樣的啊，那接下來這個加法寫成乘法該怎么寫？ 生答完師：那誰能說說怎么把求相同加數(shù)的和用乘法來表示呢？ 生：用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)師：說的太棒了，說的這么棒，咱們應(yīng)該怎么表示一下呢？ 師小結(jié)：的確像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算，用相同加數(shù)乘個數(shù)就可以了。師：快看！不遠處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會列算式嗎？請?zhí)钤跁希。í毩⑼瓿?，集體訂正。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。教具準備：課件、學生每人30根小棒。我也會擺。(學生操作。生4：我擺了4棵小松樹。第 2 頁 師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。師：剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你很聰明。生6：我想發(fā)明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。寫的時候也可以先寫3，再寫10。生2：比原來簡單多了。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學生自主練習，在小組里互相交流。(課件出示公園中兒童樂園的場景。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。師:在這些方法中你認為哪種最簡單?第 4 頁 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數(shù)學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指)。生7：可以用乘法，寫5乘6。我語文課上學了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫10個3相加。(教師與學生交流評價：比原來的算式簡便了)第 3 頁 生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業(yè)紙上。生2：我擺了2顆星星。)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學生踴躍回答。他們邊擺小棒邊進行對話：我會用小棒擺小旗。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。2 知道乘法算式的讀法，認識乘號。好了，在“拼圖吧”里我們學到了很多知識。可是老師有問題了，不知你們有沒有這樣的疑問。像這樣的加法，特別是加數(shù)比較多的情況下用加法計算，你覺得怎么樣？（太麻煩了）師：你們想不想學習一種更簡單的方法？（想）師：今天趙老師就和大家一起來學習一種更簡單的方法。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？ 生：??師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？ 師：哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們，他們擺的是什么圖形，一共擺了幾個？一共用了多少根小棒？ 生：??師：你是怎么算出來的？（生答師板書）師：你真勇敢！請坐！別的小朋友呢，誰還愿意說一說？ 生：??（生答師板書）師：大家不僅一眼就看出了他們擺的是什么圖形，而且還計算出了每個圖形一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來看黑板上這些算式！（5＋5＋5＋5＝16 14＋6＝8 10＋10＋10=30 3＋3＋3+3+3+3＝18 4＋1+4+1+4＝14??）2．引導探究。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？ 生：有摩天輪、過山車、小火車?? 生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。知識改變命運精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。沁園春學生總結(jié)學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。結(jié)合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學習乘法各部分的名稱。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教學目標：知識技能目標：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標：