【正文】 那個粉筆盒正面是正方形的，側(cè)面則是一個長方形，嚴(yán)格來講它應(yīng)是長方體。這個爭論的出現(xiàn)說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別，其間運(yùn)用讓學(xué)生觀察、觸摸、比較等形式。最后再舉起那個粉筆盒，他們都異口同聲地說：“這是一個長方體”，這時我感到很欣慰。及時從他們的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題中，讓學(xué)生真正掌握知識，這才是我們教學(xué)的目的。四、抓住鍥機(jī)讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用在新授知識的教學(xué)過程中，教師常常會提出一些質(zhì)疑，來激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對新知識的本質(zhì)認(rèn)識不清，表現(xiàn)為迷惑，無法獲取新知識，甚至經(jīng)過反復(fù)的思考、實踐，自身也不能獨立解決，真可謂之“山窮水盡疑無路”。此時采用合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，形成濃厚的研究氛圍，起到“柳暗花明又一村”的效果。如教學(xué)“四年一閏”時，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“小剛今年12歲，但他只過了3個生日，這是什么原因呢？”學(xué)生們對這一問題非常感興趣，紛紛動腦思考，有的緊皺眉頭，有的抓耳撓腮，就是不能找到合理的答案。這時我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，大家共同出謀劃策，共同研討，結(jié)合課本的備注來探究。于是學(xué)生們七嘴八舌，你說我聽，你指我看，你講我評，探索、研究的氣氛異常濃厚，興趣異常高漲。通過小組合作學(xué)習(xí)，終于使學(xué)生自行解決了四年一閏的問題，得出了合理的答案后，同學(xué)們?yōu)樽约号λ玫某晒械綗o比驕傲，認(rèn)知尤其深刻。不同的個體對不同的問題總會持有不同的觀點，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)習(xí)認(rèn)知上的矛盾交鋒。如一旦有爭議問題提出，孩子們都會持自己的觀點與對方互相爭執(zhí)，往往爭得面紅耳赤。此時采用合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如學(xué)習(xí)了“克和千克”后，老師問：“1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個更重一些？”有的說棉花，有的說鐵，于是讓學(xué)生在小組中爭辯。“我認(rèn)為鐵重，棉花怎麼也比不上鐵重?！庇袀€孩子說?！澳阏f的不對，老師已經(jīng)說了，棉花和鐵都是1千克，所以它們一樣重。”“我也贊成你的觀點，不管是棉花還是鐵，它們的質(zhì)量都是1千克，都是一樣的?！绷硪粋€孩子也發(fā)表自己的想法。正是這種小組合作的形式，使學(xué)生的主體思想馳騁在自由辯論的空間里，批判性的思維、創(chuàng)新的思維在此也得到了長足的發(fā)展。在我們的教學(xué)過程中，當(dāng)老師提出一個問題后經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“老師，我說??”，“老師，我說??”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點、看法。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言、相互交流、相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)長方形的特征后，讓學(xué)生聯(lián)系實際說說：在我們的周圍哪些物體的表面是長方形的？孩子們充分發(fā)言，教室的黑板面、門窗面、課本面??學(xué)生們你一言我一語，無不積極興奮，當(dāng)老師說停的時候，還有的學(xué)生意猶未盡，一副遺憾的樣子。于是我趁機(jī)組織小組合作：“把你看到的、想到的說給你小組的同學(xué)聽一聽，注意語言敘述的完整性?！蓖瑢W(xué)們聽后立即又沉浸在暢所欲言的情境中，終于使自己的想法在小組的合作中得到了分享。合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中只有適時恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，煥發(fā)課堂的生命力！總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；有利于在學(xué)生間形成良好的交流，調(diào)動中等生和后進(jìn)生的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；有利于增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到的不僅僅是知識本身，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、個人能力的提高、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的平臺，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每個學(xué)生都可以在小組中交流中得到尊重和信任，進(jìn)而共同分享成功的喜悅，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，既大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。第三篇：小組合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用目錄內(nèi)容摘要...........................................................1 關(guān)鍵詞.............................................................1 緒論...............................................................2一、小組合作學(xué)習(xí)的概念闡釋.........................................2二、小組合作學(xué)習(xí)的意義.............................................3（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.....................................3（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力.....................................3（三）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神.....................................3（四）幫助學(xué)生樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識.................................3三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析...............................4（一）小學(xué)生自身的認(rèn)知水平還有待于進(jìn)一步提升.......................4（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度不高...................................4（三）教師與學(xué)生間的合作力度不夠...................................4（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點.............................4四、數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)問題的解決建議與策略.......................5（一）合理分組是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的前提.....................5（二）有效地開展活動是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的必要條件...........5（三）（四）建立科學(xué)的評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的保障...........6（五）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的角色定位.......................................7（六）教師應(yīng)該建立起科學(xué)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評價機(jī)制...............7五、結(jié)束語...........................................................7 參考文獻(xiàn)...........................................................8小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，不僅僅需要教師在日常的教學(xué)過程中，提升教學(xué)的方法和措施，而且更需要小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的配合，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了有效的探索，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了深入的思考，找出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題以及應(yīng)該改進(jìn)的措施。以期能夠為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給予一定的理論和實踐的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)策略 研究緒論隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。由于新時期對于綜合性人才的需求增加，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式成為一個很好的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型課堂互相幫助的機(jī)制，實現(xiàn)了學(xué)生跟學(xué)生之間、學(xué)生跟老師之間的互動。特別是當(dāng)數(shù)學(xué)老師也加入到小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之中，成為其中的一員之后，能夠親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時候掌握數(shù)學(xué)方面的知識。總之，小組合作學(xué)習(xí)能夠積極的抓住一切可以利用的資源，開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個良好的信息傳播途徑，讓學(xué)生在小組中互相討論，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。一、小組合作學(xué)習(xí)的概念闡釋小組合作學(xué)習(xí)(cooperative learni