當今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告-文庫吧
2025-03-20 04:20 本頁面
【正文】 的重要性認識不夠，還沉迷于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生歡迎這種學(xué)習(xí)方式，但教師對學(xué)生合作的意識、技能和策略指導(dǎo)和培養(yǎng)不夠，具體表現(xiàn)在：通過對調(diào)查問卷的反思，我認為造成以上問題的主要原因是：師生對小組合作學(xué)習(xí)的認識反差很大。問卷反映學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)這種形式歡迎，問卷中少數(shù)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)“不知道”（%），選擇“知道”%；問卷中“你認為小組合作學(xué)習(xí)效果怎樣？”選擇“好”%，選擇“不好”%。問卷反映我們教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠，小組合作學(xué)習(xí)形式在課堂上開展的不多：選擇“經(jīng)常開展”的占30%，選擇“偶而開展幾次”%，選擇“從來沒有開展過”%。通過與教師的交談發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究的手段和方法，是新課程改革的需要；而它真正的意義培養(yǎng)學(xué)生充分的合作意識、合作能力和合作精神卻未能深刻領(lǐng)會。小組合作之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程。％的同學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)時“吵鬧無序”，在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前，就急于展開討論、交流，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現(xiàn)象，同時思考問題的程度不會縝密、深刻，致使對問題的研究討論難以深化。小組合作時未能創(chuàng)設(shè)營造應(yīng)有的情境。合作學(xué)習(xí)前沒有創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的條件為有效小組合作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生合作時又沒有給予充裕的時間，急于完成教學(xué)任務(wù)，只顧預(yù)設(shè)，不問生成，造成合作時疲于應(yīng)付，無從下手，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進行實驗、探索、討論，只得草草收場。小組合作學(xué)習(xí)問題沒有太大的探討價值。課堂教學(xué)中,教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),對小組合作學(xué)習(xí)的要求不到位,沒有明確宣布要求或沒有及時宣布要求,而直接讓學(xué)生去合作,學(xué)生感到無所事事,不知所措?；?qū)W生對“合作些什么?”“怎樣進行合作?”“我在合作時做些什么?”以及時間限制、競爭條件、展示準備、匯報要求等不明不白、不問不聽,加上獨生子
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