小學數(shù)學課堂教學學生思維能力拓展（精選五篇）-文庫吧
2024-11-04 04:41 本頁面
【正文】 。（12080）]=跑步的速度跑步的時間=跑步的路程 150[（23008020）247。（15080）]=每榨1千克豆油所需豆子豆油的千克數(shù)=所需黃豆數(shù)（84247。12）120=所需黃豆數(shù)繩子的總長1人=第一小組的人數(shù)（180+20）247。21=第一小組的人數(shù)1把獎金總數(shù)重新分配：（按三等獎分配）一個一等獎=4個三等獎 一個二等獎=2個三等獎 獎金總數(shù)247。三等獎的個數(shù)=三等獎的獎金 三等獎的獎金22=一等獎的獎金[（308247。2247。2）（222+22+2）]247。（122+22+3）= 三等獎的獎金 三等獎的獎金22=一等獎的獎金即：1296247。（2+2+1+4）=丙數(shù)甲數(shù)=2個丙數(shù)+2 =…… 同理可求……。1起、始點的距離最后的運動員跑的路程=相遇點離返回點的距離。起、始點的距離3千米。最后的運動員跑的路程=290最后運動員所用時間。最后運動員所用時間（3000+3000）247。（310+290）即：3000290[（3000+3000）247。（310+290）]=300029010 =30002900 =100（米）第三篇：小學四年級數(shù)學應(yīng)用題(拓展思維能力題附答案)四年級三班34個同學合影。定價是334張相片。全一輛汽車從甲地到乙地共要行駛5806另一部分是普通公路。已知汽車在高速公路上每小時行12080小華家距學校230015084千克黃豆可榨1520分120 :305一個學生的家離學校有31剩下的路程他應(yīng)以什么速度騎行12080米7:55分和小華在路上相遇。從學5每小時10千米的速度騎行。一場音樂會的票價有40元、60元兩種。60元的有100票房收入是1500011甲、乙、丙三艘船共運貨9400140元的有250個座位。5300200箱。1三個小組共有18020二小組少1一筆獎金分一等獎、二等獎和三等獎。每個一等獎的獎金是每個二等獎金的2個二等獎的獎金是每個三等獎獎金的2的獎金是3081把129622丁數(shù)除以15跑31029023千米處要返回到起點。領(lǐng)先的運動員每分鐘參考解法定價款+加印款=共付款共付款247。學生數(shù)=每張照片款 33+=共付款247。34=汽車在高速公路上行駛的速度汽車在高速公路上行駛的時間=汽車在高速公路上行駛的路程 120[58080612080]=跑步的速度跑步的時間=跑步的路程 150[2300802015080]=每榨1千克豆油所需豆子豆油的千克數(shù)=所需黃豆數(shù)繩子的總長1人=第一小組的人數(shù) 的人數(shù)180+209000元。150009040元的賣出5+5+2+2=梨9400300+20021=第一小組13 一個一等獎=4個三等獎一個二等獎=2個三等獎 獎金總數(shù)247。三等獎的個數(shù)=三等獎的獎金 三等獎的獎金22=一等獎的獎金 [308247。2247。2222+22+2]122+22+3= 三等獎的獎金 三等獎的獎金22=一等獎的獎金1甲數(shù)=2個丙數(shù)+2。乙數(shù)=2個丙數(shù)2。丁數(shù)=2個丙數(shù)2。12962個丙數(shù)+2+2個丙數(shù)2+一個丙數(shù)+2個丙數(shù)2 =丙數(shù) 12962+2+1+4=丙數(shù)甲數(shù)=2個丙數(shù)+2 =??同理可求??。1起、始點的距離最后的運動員跑的路程=相遇點離返回點的距離。起、始點的距離3千米。最后的運動員跑的路程=290最后運動員所用時間。3000+3000310+290 3000290[ 3000+3000310+290] =300029010 =30002900 =100第四篇：數(shù)學課堂教學如何培養(yǎng)學生的思維能力和思維品質(zhì)數(shù)學課堂教學如何培養(yǎng)學生的思維能力和思維品質(zhì)上海市進才中學北校郭秀麗思維是智力的核心，也是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，課堂教學應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生的思維能力和思維品質(zhì)。一、滲透美德——培養(yǎng)思維的審美力明是非、知美丑、懂得失，是一個人有所為、有所不為的思想基礎(chǔ)，教育始終應(yīng)為提高學生的思想認識鋪路搭橋。利用正面榜樣，提供楷模力量；借鑒反面教訓，增強憂患意識；展示學科內(nèi)容的作用，以需激趣；發(fā)掘?qū)W科內(nèi)容的美育因素，陶冶情操；揭示學科內(nèi)容中蘊涵的哲學素材，提高感知世界、認識自我的本領(lǐng)；等等。使學生逐漸形成思維的人格審美力、行為審美力、鑒賞審美力和辯證唯物主義的世界觀。如在勾股定理的教學設(shè)計中，課前布置學生回家查找勾股定理相關(guān)資料：在網(wǎng)上可以搜索“勾股定理”有約322000條相關(guān)內(nèi)容；“勾股定理證明方法”有約72500條相關(guān)內(nèi)容；“有資料表明，關(guān)于勾股定理的證明方法已有500余種，僅我國清末數(shù)學家華蘅芳就提供了二十多種精彩的證法?！薄斑@是任何定理無法比擬的?！?；至今可查的有關(guān)勾股定理的最早記載，是大約公元前1世紀前后成書的我國古代的一部著名的數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》，比古希臘的數(shù)學家畢達哥拉斯(在西方，勾股定理通常被稱為畢達哥拉斯定理)要早了五百多年等等。學生會深刻感悟數(shù)學圖形的美感，同時也了解到到我國古代數(shù)學家對數(shù)學領(lǐng)域的突出貢獻，更增強了民族自豪感。其實，就學習本身而言，一個學生如果沒有良好的審美能力，將或者陷入死讀書、“形而上學”的泥坑，導致負擔越讀越重而成效甚微，終被書所困而難以自拔；或者因未能解決好為誰而讀、為何而讀等簡單而又復雜的問題，導致內(nèi)動力機制“癱瘓”而使讀書——這種需要全身心投入和毅力的長期支撐的艱苦勞動流于形式，造成財力、物力和人力的浪費。因此，提高思維的審美力，是有效發(fā)展其它思維能力和思維品質(zhì)的首要任務(wù)。二、適時建?！囵B(yǎng)思維的遷移力遷移力，是思維的深刻性和靈活性的重要標志，這種能力有賴于在教學活動中通過各種形式的建模來培養(yǎng)。主要有以下兩個方面：第一，教學活動與社會活動之間的遷移；第二，不同學科之間、不同內(nèi)容之間思想和方法的遷移。通過精確(如實際問題與數(shù)學問題的轉(zhuǎn)換)和模糊(如解題中“橋”的運用)的建模，使學生不斷獲得溝通不同對象的方式、方法的感性認識，并逐步上升到理性認識，從而形成和發(fā)展思維的遷移力。如方程的應(yīng)用
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1