【正文】 友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開(kāi)盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧?。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。分物體（1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）（2）、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］揭示概念（出示課件）小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名？（邊問(wèn)邊板書(shū)）學(xué)生說(shuō)明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書(shū)。師拿起一球，問(wèn)：這是什么？生：球！師：（1）、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；（2）、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；（3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；（4）、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。初步感知，形成表象大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺(jué)到的？生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？指名學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）生：不一樣師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師小結(jié)：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？生：球！師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）生：不一樣師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。［評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］初步建立空間觀念師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過(guò)程自然，水到渠成。]三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1）、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。（2）正方體又有哪些？生：魔方，骰子……（3）、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……（4）、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝?？四、活?dòng)（1）、游戲①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。（2）數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。ù詈煤髮W(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）［評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］五、學(xué)生整理學(xué)具盒師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。六、總結(jié)師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？抽生回答：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。師：對(duì)！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿(mǎn)意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來(lái)了。］案例反思教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿 5一、說(shuō)教材教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容。認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過(guò)觀察、操作、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會(huì)“面”在“體” 上，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這4種圖形。另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺(jué)得本課難點(diǎn)是：體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫(huà)、小棒，白紙。二、說(shuō)教法考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過(guò)程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。(本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu))三、說(shuō)學(xué)法在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體(我注重對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，然后是綜合體驗(yàn)。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。教師出示一幅印泥畫(huà)問(wèn)：畫(huà)上的花朵是怎樣畫(huà)在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請(qǐng)到畫(huà)紙上?自己試一試(我想通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生知道要把物體的一個(gè)表面請(qǐng)到紙上我們可以用印一印、畫(huà)一畫(huà)的方法。)接著我說(shuō)今天我們就用印一印、畫(huà)一畫(huà)的方法從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形。來(lái)揭示課題板書(shū)課題，再讓學(xué)生齊讀課題)第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?；顒?dòng)1：摸一摸，畫(huà)一畫(huà)。(1)教師依次出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三棱柱實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。(我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)。這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，在這里我會(huì)通過(guò)實(shí)物簡(jiǎn)單介紹，再通過(guò)幻燈片認(rèn)識(shí)三棱柱，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備)(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面，你有什么感覺(jué)?(學(xué)生會(huì)說(shuō)光光的，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個(gè)光光的、滑滑的面請(qǐng)到紙上.(學(xué)生會(huì)用印一印，畫(huà)一畫(huà)的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請(qǐng)到的面在全班展示，并說(shuō)一說(shuō)是從那個(gè)物體上得到的，你能說(shuō)出它的39。名稱(chēng)嗎?學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形。(3)通過(guò)幻燈片再現(xiàn)：從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn))(4)試一試：①說(shuō)出大屏幕上出示的平面圖形的名稱(chēng)。②師生互動(dòng)：教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生用手描畫(huà)出圖形的形狀。(我想通過(guò)試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱(chēng)及形狀)為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)2：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長(zhǎng)的小棒能擺一個(gè)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作后會(huì)說(shuō)能擺一個(gè)正方形，三角形。我問(wèn)。能再擺一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)。不能，因?yàn)樾“舨粔颉Ｎ医又鴨?wèn)。這個(gè)困難該怎么解決呢?學(xué)生會(huì)想到和同桌合作，通過(guò)同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長(zhǎng)方形，同時(shí)教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會(huì)問(wèn)：還有什么圖形沒(méi)擺，為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)：圓形沒(méi)擺，因?yàn)樾“羰侵钡模瑘A的邊是弧形的。第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，知識(shí)運(yùn)用。我提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)道：門(mén)的形狀、窗的形狀等等在必要的時(shí)候我會(huì)作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。(1)出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(我想通過(guò)找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。(2)為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。這些交通信息班是什么形狀，有什么作用呢?我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，并且我想通過(guò)對(duì)這些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí)，來(lái)增進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題。第一關(guān)：“我說(shuō)你猜我想通過(guò)這道題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。我要找的物體的面都是長(zhǎng)方形的。我要找的物體的有兩個(gè)面是圓形的。我要找的物體的面都是正方形的。第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會(huì)說(shuō)：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過(guò)第一關(guān)，我們來(lái)做一個(gè)游戲，一起拍手拍肩，老師停下來(lái)，你們繼續(xù)做。)從這個(gè)游戲中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過(guò)這一游戲，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)分一分(課件出示)我想通過(guò)這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面4第四關(guān)：考考你的眼力大屏幕出示平面組合圖形，問(wèn)：圖中共有幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形?第五關(guān)：我會(huì)涂按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲附板書(shū)設(shè)計(jì)（略）我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿 6尊敬的各位評(píng)委、老師大家好：我說(shuō)課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)