【正文】 一笑，一言一行，只要多一份心，就能和他建立起信任關系。一旦他信任你了，心門會打開，你就可以像靈貓一樣悄悄地進入他的內心了，這樣，家庭教育自然會卓有成效了。試試看?！眰冗^身子，看到云旭的父母眼中閃爍的希望之光，就像伴著舒緩輕柔的樂曲曼舞了一番，舒暢而愉悅。“來吧，孩子，讓我們再拉一次鉤！”我仍像故事中講述的那樣，伸出小拇指，他心領神會，也伸出小拇指和我拉鉤，我們用力地拉，互相凝眸。我淺笑如菊：“老師相信你一定可以做最好的自己！”“我一定要做最好的自己！”他宣誓，而后，我們擊掌，快樂在這清脆的擊掌聲中充盈天地。家訪，為收獲開幕夕陽靜靜地灑在校園，目送著孩子們離開，我又一次注視著手中的字條，仿佛看到了一雙等待的眼睛——“老師，你先從學校到街里，你會看到‘十字路口’，前面一家小店的那一排，你可以看到一家租賃行，那就是我家，張甡維家。等你！”為了這份真誠，這份勇敢，這份期待，我決定前往！信步走在春天的小徑上，一旁是厚厚的、軟軟的草地，風在慢行，灰黃色的草葉搖晃著。我知道，此時正有一些新綠，正悄悄地翻開泥土，等待雜花生樹，春暖花開。我沒有打電話，來到張甡維的家。爸爸媽媽一見到我們，很激動。隨著爸爸媽媽來到孩子的書房，他正在認真的寫作業(yè)。閃亮的眸子抑制不住興奮！就沿著孩子的小床邊緣，我們坐了下來，推心置腹地聊起了天。（內容保密，不方便寫）傾聽著，感動著。驀地，我感覺到師愛是一種責任，它肩負著家庭的重托。我默默地對自己說：“家長如此出心，孩子如此努力，盡心盡力地幫助，我責無旁貸！”我們在聊著，一旁的孩子聽著，眼睛里噙著淚花!寸草春暉，何以回報？我想，無需過多的言語，這次的家訪，一定會深深地印在孩子的心里。我握著孩子的手，說：“老師相信，只要不放棄，春天，就會為努力的人綻放！”孩子不住地點頭，執(zhí)手相看，無語凝噎！起身準備離開，孩子拉住我，說：“老師，今晚，我要寫一篇班級小說，明天給你看?！薄昂冒。裢?，我也寫一篇隨筆，明天給你看！” 這是我們今天的第二個約定！家訪，為春天開幕！師愛，就是守望教育的春天，守望那滿目蔥綠和那萬綠叢中燦爛的花紅！我的家訪微故事抵達初春，夾雜著冬天殘留下的一絲寒氣，我位于學校后面鄢子賀的奶奶家。，附近的田野，微風一吹，不知名的野草搖曳著身姿。相見一進門，看到鄢子賀正趴在客廳的餐桌上寫作業(yè)，桌子上亂七八糟地擺放著零食、文具、書本、玩具等許多物品。他響亮地跟我打了聲招呼，繼續(xù)埋頭做作業(yè)，一筆一畫相當認真，比任何時候都來的認真?？赡苡X得我們是來 “告狀”的，一開始他的媽媽很局促,慢慢的知道我們并不是來告狀的, 只是想了解孩子的情況,才打開話匣子。坐定了，她問我：“小孩給您添麻煩了吧？”我說：“也沒有。作業(yè)比較潦草一點，默寫本上錯誤多了些，其他也沒有什么。學校要求家訪，就來坐坐。”她告訴我們鄢子賀的爸爸常年在外打工，自己要隔三差五上夜班，很多時候顧不上孩子，大多時間都是奶奶在照顧他。談話中，我也不時地表揚了他的一些優(yōu)點，如熱愛勞動，為人熱情，只是學習習慣很差，令人憂心。我給她提了一些建議：給鄢子賀布置一個良好的學習環(huán)境，有套合適的學習桌椅，讓他靜心學習。同時父母盡量擠一些時間出來，不能完全依靠奶奶，給孩子多一點關心和愛護，并指導她培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習慣的方法。期待天邊退出了最后的晚霞，我們走在回校的路上，各種花木在春風里肆意地生長，而有些依然保持冬天的垂敗?？粗鼈儯蚁?，在百花盛開的春天，它們卻在枝頭沉默著，也許它們遭遇了蜜蜂、蝴蝶的冷落，但是它們依然有個盛開的夢想，如果園丁不把它們當殘枝敗柳修剪掉，最后，它們總會成功！而我們也會遇到這樣的孩子，這時候，我們如果用耐心和愛心，靜靜地守望、幫助，一定會等來一份意外的驚喜！因為，遲開的花跟早開的花同樣美麗燦爛！期待下次的回訪，我們能看到鄢子賀的成長。后記或許一次短暫的家訪也許并不能真正改變些什么，但我想，它會是一縷清風，拂過需要滋潤的嫩芽，助它成長、開花；而我也更加堅信：前方，一定有更美的風景！第二篇：家訪敘事家訪敘事龍沙小學 姜文林家是每個人永遠的港灣。推開家門，是父母慈愛的笑臉和準備開飯時的菜香撲鼻。學校，是求知學習的殿堂，校門里面，是教師慈愛的容顏和對學生的循循善誘，諄諄教誨。家庭和學校，兩個截然不同的世界，幾乎涵蓋了小學生每天的生活內容。家長和教師，兩個有所差異的角色，共同承擔起了教育的主要職責。作為教師和家長教育的共同對象學生，他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。家訪就是教師和家長進行溝通的一種最佳方式。所謂溝通就是指人與人之間傳遞思想，觀點或者交換情報信息的過程，在此過程中有三種要素：一是意見與信息的傳遞者。二是收受者。三是傳遞的內容。怎樣才能與家長溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪，怎樣讓家長，學生歡迎你家訪呢？我認為：一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實現(xiàn)。如登門家訪，電話家訪，書信家訪等，讓家長感到與教師的溝通親切，自然。二、教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習，生活情況，同時教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習，生活情況，使教師有針對性的對學生進行教育。三、每個孩子都希望得到老師的表揚或鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定的成績后，教師要發(fā)自內心的進行表揚，由衷的表示祝賀，并進行家訪的形式告訴家長，使學生感受的成就感，那么，他的學習會更加的努力，他的思想會更加進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。四、“問題學生”的確很多缺點，怎樣做好這一部分學生的家訪呢？我認為要根據(jù)學生的不同情況而區(qū)分對待。有一部分學生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長的特別溺愛，在學校又因學生成績優(yōu)異而受到教師的特別青昧。這一切都會使他們養(yǎng)成驕傲、自負、任性的個性，在與同學相處時表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學習上自私，不關心集體，不愛參加勞動，不喜歡聽批評的話，經不住挫折的打擊。像這樣的學生隨著年齡的增長，在現(xiàn)實生活中遇到的挫折也會越來越多，因此，幫助他們學會與人合作、學會理解別人、學會感激別人是當務之急。對于一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪，教師更要謹慎行事，避免讓家長感到“學生又犯了什么錯？”從而對教師的到來產生抵觸情緒。這些學生雖然由于種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質，并細心地培育他們。在家訪溝通中，教師傳遞的內容是對愛護教育對象體現(xiàn)，是對希望他上進的關注，那就必須在教師的言