【正文】 一笑，一言一行，只要多一份心，就能和他建立起信任關(guān)系。一旦他信任你了，心門會(huì)打開(kāi)，你就可以像靈貓一樣悄悄地進(jìn)入他的內(nèi)心了，這樣，家庭教育自然會(huì)卓有成效了。試試看?！眰?cè)過(guò)身子，看到云旭的父母眼中閃爍的希望之光，就像伴著舒緩輕柔的樂(lè)曲曼舞了一番，舒暢而愉悅?！皝?lái)吧，孩子，讓我們?cè)倮淮毋^！”我仍像故事中講述的那樣，伸出小拇指，他心領(lǐng)神會(huì)，也伸出小拇指和我拉鉤，我們用力地拉，互相凝眸。我淺笑如菊：“老師相信你一定可以做最好的自己！”“我一定要做最好的自己！”他宣誓，而后，我們擊掌，快樂(lè)在這清脆的擊掌聲中充盈天地。家訪，為收獲開(kāi)幕夕陽(yáng)靜靜地灑在校園，目送著孩子們離開(kāi)，我又一次注視著手中的字條，仿佛看到了一雙等待的眼睛——“老師，你先從學(xué)校到街里，你會(huì)看到‘十字路口’，前面一家小店的那一排，你可以看到一家租賃行，那就是我家，張甡維家。等你！”為了這份真誠(chéng)，這份勇敢，這份期待，我決定前往！信步走在春天的小徑上，一旁是厚厚的、軟軟的草地，風(fēng)在慢行，灰黃色的草葉搖晃著。我知道，此時(shí)正有一些新綠，正悄悄地翻開(kāi)泥土，等待雜花生樹(shù)，春暖花開(kāi)。我沒(méi)有打電話，來(lái)到張甡維的家。爸爸媽媽一見(jiàn)到我們，很激動(dòng)。隨著爸爸媽媽來(lái)到孩子的書(shū)房，他正在認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)。閃亮的眸子抑制不住興奮！就沿著孩子的小床邊緣，我們坐了下來(lái)，推心置腹地聊起了天。（內(nèi)容保密，不方便寫(xiě)）傾聽(tīng)著，感動(dòng)著。驀地，我感覺(jué)到師愛(ài)是一種責(zé)任，它肩負(fù)著家庭的重托。我默默地對(duì)自己說(shuō)：“家長(zhǎng)如此出心，孩子如此努力，盡心盡力地幫助，我責(zé)無(wú)旁貸！”我們?cè)诹闹?，一旁的孩子?tīng)著，眼睛里噙著淚花!寸草春暉，何以回報(bào)？我想，無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)，這次的家訪，一定會(huì)深深地印在孩子的心里。我握著孩子的手，說(shuō)：“老師相信，只要不放棄，春天，就會(huì)為努力的人綻放！”孩子不住地點(diǎn)頭，執(zhí)手相看，無(wú)語(yǔ)凝噎！起身準(zhǔn)備離開(kāi)，孩子拉住我，說(shuō)：“老師，今晚，我要寫(xiě)一篇班級(jí)小說(shuō)，明天給你看?！薄昂冒?，今晚，我也寫(xiě)一篇隨筆，明天給你看！” 這是我們今天的第二個(gè)約定！家訪，為春天開(kāi)幕！師愛(ài)，就是守望教育的春天，守望那滿目蔥綠和那萬(wàn)綠叢中燦爛的花紅！我的家訪微故事抵達(dá)初春，夾雜著冬天殘留下的一絲寒氣，我位于學(xué)校后面鄢子賀的奶奶家。，附近的田野，微風(fēng)一吹，不知名的野草搖曳著身姿。相見(jiàn)一進(jìn)門，看到鄢子賀正趴在客廳的餐桌上寫(xiě)作業(yè)，桌子上亂七八糟地?cái)[放著零食、文具、書(shū)本、玩具等許多物品。他響亮地跟我打了聲招呼，繼續(xù)埋頭做作業(yè)，一筆一畫(huà)相當(dāng)認(rèn)真，比任何時(shí)候都來(lái)的認(rèn)真?？赡苡X(jué)得我們是來(lái) “告狀”的，一開(kāi)始他的媽媽很局促,慢慢的知道我們并不是來(lái)告狀的, 只是想了解孩子的情況,才打開(kāi)話匣子。坐定了，她問(wèn)我：“小孩給您添麻煩了吧？”我說(shuō)：“也沒(méi)有。作業(yè)比較潦草一點(diǎn)，默寫(xiě)本上錯(cuò)誤多了些，其他也沒(méi)有什么。學(xué)校要求家訪，就來(lái)坐坐。”她告訴我們鄢子賀的爸爸常年在外打工，自己要隔三差五上夜班，很多時(shí)候顧不上孩子，大多時(shí)間都是奶奶在照顧他。談話中，我也不時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的一些優(yōu)點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)，為人熱情，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，令人憂心。我給她提了一些建議：給鄢子賀布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有套合適的學(xué)習(xí)桌椅，讓他靜心學(xué)習(xí)。同時(shí)父母盡量擠一些時(shí)間出來(lái)，不能完全依靠奶奶，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并指導(dǎo)她培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。期待天邊退出了最后的晚霞，我們走在回校的路上，各種花木在春風(fēng)里肆意地生長(zhǎng)，而有些依然保持冬天的垂敗?？粗鼈?，我想，在百花盛開(kāi)的春天，它們卻在枝頭沉默著，也許它們?cè)庥隽嗣鄯?、蝴蝶的冷落，但是它們依然有個(gè)盛開(kāi)的夢(mèng)想，如果園丁不把它們當(dāng)殘枝敗柳修剪掉，最后，它們總會(huì)成功！而我們也會(huì)遇到這樣的孩子，這時(shí)候，我們?nèi)绻媚托暮蛺?ài)心，靜靜地守望、幫助，一定會(huì)等來(lái)一份意外的驚喜！因?yàn)?，遲開(kāi)的花跟早開(kāi)的花同樣美麗燦爛！期待下次的回訪，我們能看到鄢子賀的成長(zhǎng)。后記或許一次短暫的家訪也許并不能真正改變些什么，但我想，它會(huì)是一縷清風(fēng)，拂過(guò)需要滋潤(rùn)的嫩芽，助它成長(zhǎng)、開(kāi)花；而我也更加堅(jiān)信：前方，一定有更美的風(fēng)景！第二篇：家訪敘事家訪敘事龍沙小學(xué) 姜文林家是每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣。推開(kāi)家門，是父母慈愛(ài)的笑臉和準(zhǔn)備開(kāi)飯時(shí)的菜香撲鼻。學(xué)校，是求知學(xué)習(xí)的殿堂，校門里面，是教師慈愛(ài)的容顏和對(duì)學(xué)生的循循善誘，諄諄教誨。家庭和學(xué)校，兩個(gè)截然不同的世界，幾乎涵蓋了小學(xué)生每天的生活內(nèi)容。家長(zhǎng)和教師，兩個(gè)有所差異的角色，共同承擔(dān)起了教育的主要職責(zé)。作為教師和家長(zhǎng)教育的共同對(duì)象學(xué)生，他的成長(zhǎng)期盼看得到教師和家長(zhǎng)積極一致的教育合力。家訪就是教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的一種最佳方式。所謂溝通就是指人與人之間傳遞思想，觀點(diǎn)或者交換情報(bào)信息的過(guò)程，在此過(guò)程中有三種要素：一是意見(jiàn)與信息的傳遞者。二是收受者。三是傳遞的內(nèi)容。怎樣才能與家長(zhǎng)溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪，怎樣讓家長(zhǎng)，學(xué)生歡迎你家訪呢？我認(rèn)為：一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問(wèn)已變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。如登門家訪，電話家訪，書(shū)信家訪等，讓家長(zhǎng)感到與教師的溝通親切，自然。二、教師家訪的目的，是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)，生活情況，同時(shí)教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，生活情況，使教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定的成績(jī)后，教師要發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，由衷的表示祝賀，并進(jìn)行家訪的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生感受的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)會(huì)更加的努力，他的思想會(huì)更加進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。四、“問(wèn)題學(xué)生”的確很多缺點(diǎn)，怎樣做好這一部分學(xué)生的家訪呢？我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)分對(duì)待。有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特別溺愛(ài)，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到教師的特別青昧。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性，在與同學(xué)相處時(shí)表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)心集體，不愛(ài)參加勞動(dòng)，不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來(lái)越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，教師更要謹(jǐn)慎行事，避免讓家長(zhǎng)感到“學(xué)生又犯了什么錯(cuò)？”從而對(duì)教師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細(xì)心地培育他們。在家訪溝通中，教師傳遞的內(nèi)容是對(duì)愛(ài)護(hù)教育對(duì)象體現(xiàn)，是對(duì)希望他上進(jìn)的關(guān)注，那就必須在教師的言