【正文】 第一篇：家訪敘事愛心家訪溝通無限姚光偉陽春三月，草如茵柳如眉，桃泛紅柳抽綠，看門前仙桃，一樹含苞花待香；踩田野地頭，一片綠菜花黃。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，昨夜幾絲小雨輕灑，徐徐滲入大地。我裹挾著春的暖，開始了播種愛的征程——家訪。推開心窗，那平房里，那局促不安緊握著的雙手，那樸實無華的語言，是彼此真摯的溝通、心靈的交織。以一腔火熱的愛生之情，感動著家長與學(xué)生，開學(xué)第一個月的相會，濃濃的師生情，化成馬洲大地上的縷縷春風(fēng)，沁人心脾。老師們叩開的，不僅僅是一扇扇家門，更架起了一座座家校間的心橋。春，款款而來，就這樣走進了彼此的心里，愿它常駐！學(xué)生心得六年級：“家訪？”當老師宣布這一重大校方?jīng)Q定時，我瞪大雙眼，不可思議地失聲叫道，心兒“撲通撲通”跳個不停，就像古時兩軍交戰(zhàn)時，愈發(fā)密集的助威鼓點。不知為什么，我收斂起原來四處張望的目光，也把頭壓得很低，手中飛舞的筆也停滯不前。“不會去我家吧？最近我的表現(xiàn)怎樣？作業(yè)都認真完成了嗎？不禁捫心自問，臉微微發(fā)燙，仿佛感覺到老師的目光正在我的身邊打旋。我在心里默默祈禱：幸運女神在嗎？在我身上撒些魔法粉末吧??六年級： “尚老師馬上來家訪了?！眿寢尳油觌娫?，告訴了我這個石破天驚的消息，我的心立刻揪了起來。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)桌子上還有雜物，地上還有幾粒瓜子殼，那怎么行？我可不能給老師留下個不講衛(wèi)生的壞印象。三步并作兩步，我將桌面上的雜物、地上的垃圾一掃而光，這才定下心來等待老師的大駕光臨。五年級：老師來家訪了，還帶了禮物——記錄我成長的故事。打開散發(fā)著淡淡香味的粉色信紙，細細閱讀。故事里寫著我和老師共同經(jīng)歷的點點滴滴，有些小事我都記不清楚了，可老師卻銘記在心。老師還讓我把故事讀給爸爸媽媽聽。讀著讀著，我哽咽了，我覺得我和老師的心貼得更近了。老師對我那么好，總是激勵我，我會加倍努力的。五年級：我從書房的門縫里偷偷地打探著外面的動靜，老師和爸爸媽媽聊得正歡。突然，媽媽大喊著，讓我出去。來到客廳，老師讓我挨著她坐下，拉起我的手，笑著說：“剛才我向你的爸爸媽媽道喜了，你在班里是個愛閱讀的孩子，以后肯定會越來越棒的?，F(xiàn)在呀，老師教你幾個學(xué)習(xí)的秘訣，這些老師可不輕易傳授給別人的??”老師的聲音比畫眉還要動聽，我聽得比任何一次上課都要專注。四年級：我剛回到家，媽媽就接到老師電話要來家訪。我的心里有些意外，有些感動，但更多的是緊張和忐忑，站在門口不知所措，害怕老師是來“告狀”的。沒想到老師進屋后，只字不提我表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵我要揚長避短，爭取更大的進步。我暗暗對自己說：“原來自己并不是一個被‘遺忘的角落’，自己在老師的心中不是可有可無的，老師總是在注視和關(guān)心著自己。”老師的這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，希望老師能經(jīng)常到我家家訪。四年級：望著老師熟悉的背影，耳畔又響起了他們親切的諄諄教誨，我有些難為情。是呀，老師們不辭辛勞，放棄休息來家訪，我又有什么理由上課走神、作業(yè)馬虎、自習(xí)課上玩口袋里的小蟲子??正在我回想起平日里的百般不足，媽媽摸摸我的肩，柔聲說：“寶貝兒，加油哦！老師們直夸你是巧克力和棒棒糖打架，巧克力贏了哦！”我知道，這是老師們在鼓勵我呢！“我會努力的！”我鄭重地點點頭。老師家訪心得以收貨的名義，給愛“升級換代”促成此行的原因是，孩子的爸爸媽媽很忙，接孩子忙，和我們交談忙，電話聯(lián)系也忙。孩子笑容很溫和清淺，但是教師的職業(yè)敏感讓我感覺笑容后面的期待和失落。她的成績不好不壞，她的脾氣不好不壞，她的情緒不好不壞。我在找尋一種力量，能讓她更有好地飛翔。果然，家是一個特別溫暖的所在?；氐郊?，她撲進奶奶的懷里，又蹦又笑。交談間，我和班主任很快得到了“第一手資料”——爸爸、媽媽工作確實很忙，平時爺爺接送、奶奶做飯、奶奶管學(xué)習(xí)、奶奶管生活，雙休日和爺爺、奶奶回老家度過。今年六年級，還和爺爺、奶奶一個臥室，生活瑣事均是老人家一手操辦——倒水（奶奶不讓，燙著了得不償失，我們來）、獨處（不放心，孩子從小怕孤獨，特別怕打雷）、洗澡（她小著呢，我們年紀不算大，照顧她還行的）、睡覺（到上初中吧，她還離不開我們）??這個家中很有愛，太有愛，但是現(xiàn)在已經(jīng)到了給愛“升級換代”的時候！想到班主任告訴我有一陣子孩子的“狀況”——特別關(guān)注某位同年級的異性，學(xué)習(xí)精力無法集中。爸爸媽媽、爺爺奶奶以為給了孩子所有的，其實不知道的是：心靈的渴求遠甚于生活的需要。爸爸媽媽不在身邊的時候，她是孤獨的；爺爺奶奶在身邊的時候，她也是孤獨的。我和女孩的媽媽約定：協(xié)調(diào)工作、家庭，真誠融入孩子的學(xué)習(xí)、生活，伴孩子走過多變的青春期，和她一起加入青春的盛宴——給愛“升級換代”！和女孩的爺爺奶奶約定：放開孩子不再稚嫩的手，生活中的“三千絲煩惱”，由她自己面對和解開——給愛“升級換代”！和女孩約定：一周內(nèi)適應(yīng)自己的臥室、一個月內(nèi)奏響簡單的“鍋碗瓢盆曲”。到春光最燦爛的時候，老師來品嘗你做的菜肴——給自己的優(yōu)點“升級換代”！孩子，你是一條小溪，清淺微笑，我愿做一朵浪花推動你的流淌。我們愛你，以我們的全部智慧，以春天的名義。將子未來，融匯關(guān)愛，沉于心里，發(fā)乎情智，他年之后，芳華滿園。帶著故事去家訪捧讀半年前記錄的關(guān)于云旭的談心故事，仍會被他曾經(jīng)的努力前行而感動。開學(xué)初，云旭又無法找回從前的澎湃熱情了，于是，決定帶著故事去家訪。輕輕走進云旭的房間，送上故事《溫暖親切的談心》。掩上門，留給孩子一方寧靜的閱讀空間?？蛷d里，云旭的母親訴說著她的無助：孩子貪玩、懶惰，無奈之下大聲呵斥，有時甚至棍棒相加，卻收效甚微。我則娓娓講述孩子的閃光點，讓她的心像黃昏的鴿群，盤旋之后，悄然落下。談及云旭高超的朗讀水平時，我不失時機地喚他出來，請他宣讀談心故事。云旭清亮的童音響起：“云旭很聰明，就是不夠勤勉，作業(yè)經(jīng)常偷工減料。那天放學(xué)后，我告訴他，從今天起，老師將為你量身定制作業(yè)套餐，讓你吃得津津有味又營養(yǎng)齊全。今天的作業(yè)是記錄我們之間的一次談心。他開開心心地回家了。第二天，我讀到了他寫的隨筆，較為詳盡地記錄了我們談話的經(jīng)過，結(jié)尾還寫了自己溫暖的感受。我給他打了滿分，他揚著本子狂笑著炫耀去了。??后來，我們就成了朋友，我還是經(jīng)常找他談心，有時提醒他寫出漂亮的字，有時讓他注意和同學(xué)和睦相處，有時教育他不要丟三落四，完畢后，我都會伸出小拇指，他心領(lǐng)神會，也會伸出小拇指和我拉鉤，我們邊用力地拉，邊相視而笑，不像師生，倒像母子。他用行動來詮釋對我的親近：在語文課上特別給力，幾乎每個問題都搶著作答；開始主動為自己定制寫話類的套餐了，當然，我也有幸成了他隨筆中的人物??” 云旭的父母被這溫情的故事所打動，竟眼角濡濕了。我告訴他們：“像朋友一樣和孩子相處，關(guān)注他的一顰