【正文】 教師準備：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造方面的資料圖片制作課件，設(shè)計調(diào)查表格。學生準備：收集發(fā)明家故事，以及我國古代的四大發(fā)明和科技前沿的信息，填 寫調(diào)查表格。附： 課前發(fā)明調(diào)查表我國古代的 四大發(fā)明 發(fā)明家及 發(fā)明的事物發(fā)明故事有關(guān)發(fā)明的 科技前沿信息活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入學習指導語：老師今天給大家?guī)砹艘粋€發(fā)明小故事“一粒小小的種子改變了世界”，大家想不想看呢？請大家一起來欣賞，看后交流感悟。袁隆平，這位“雜交水稻之父”，在1973年率領(lǐng)科研團隊開啟了的雜交水稻王國的大門，在數(shù)年的時間內(nèi)就解決了十多億人的吃飯問題，有力回答了世界“誰來養(yǎng)活中國”的疑問。正如美國著名農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學家帕爾伯格所言：袁隆平把西方國家遠遠甩到了后面，為中國爭取到了寶貴的時間，并將引導中國和世界過上不再饑餓的美好生活。學生活動：學生欣賞故事。組內(nèi)交流：你從科學家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事中得到什么啟示？各組代表在全班交流。課堂預(yù)設(shè)： ？？ ?？ ……教師小結(jié)：“外國沒有搞成功的，中國人不一定不成功！”袁隆平就用這個信念終于成功研究出了雜交水稻。發(fā)明并不神秘，只要同學們勇于追求真理、不迷信權(quán)威、不斷地探索創(chuàng)新，你們也能成為一個發(fā)明家。這節(jié)課就讓我們一起來探究有關(guān)發(fā)明的問題。（師板書課題：走近發(fā)明家）（設(shè)計意圖）：從科學家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事入手，學習科學家優(yōu)秀的發(fā)明品質(zhì)。二、學習與探究 學習指導語：古往今來有許多發(fā)明家的故事值得我們學習，你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了什么？結(jié)合收集的有關(guān)資料把你喜歡的發(fā)明家的故事介紹給同學聽。學生活動：從調(diào)查表中選擇自己喜歡的發(fā)明家的故事練習介紹。小組內(nèi)交流故事。各組代表在全班交流。課堂預(yù)設(shè)： ：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥、指南針。，他的發(fā)明故事是這樣的?? ，他的發(fā)明故事是這樣的?? ??三、實踐與體驗 學習指導語：聽了大家這么多的發(fā)明故事，老師也想和大家分享一下我了解到的發(fā)明家的資料。（課件：出示知識窗）黃帝 張 衡8蔡 倫 畢 升愛迪生諾貝爾貝爾 富爾頓 ??黃帝內(nèi)經(jīng) 地動儀 活字印刷術(shù) 造紙術(shù) 指南針電話 炸藥 安全炸藥 電燈 蒸汽汽船 無線電通信學生欣賞圖片，觀看科學家發(fā)明創(chuàng)作的視頻。想一想這些發(fā)明家都發(fā)明了什么？（1）這些發(fā)明與我們的生活有什么關(guān)系？（2）我們的生活能不能離開這些發(fā)明？學生交流。你從發(fā)明家身上得到什么啟示？（勇于追求真理、不迷信權(quán)威、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神。）(1)你認為發(fā)明家發(fā)明成功的因素有哪些？(學生交流總結(jié):認真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？(2)學生暢說欲言四、總結(jié)與交流談?wù)勀氵@節(jié)課你有什么收獲？ 2 結(jié)合你喜歡的發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)撰寫心得體會。五、拓展與創(chuàng)新科學家的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們的好奇心和求知欲，讓我們感受到了發(fā)明的樂趣，體會到發(fā)明不是高深莫測的事情，只要我們肯努力，也能成為一名發(fā)明家。那么，發(fā)明家的創(chuàng)作靈感是怎么來的呢，課下我們也來當一回發(fā)明家，尋找生活中令你不滿意的物品，想一想怎樣進行改進。完成創(chuàng)意發(fā)明新點子研究表。附：創(chuàng)意發(fā)明新點子 物品名稱存在的問題與不足改進方法板書設(shè)計:走近發(fā)明家袁隆平黃 帝 張 衡 畢 昇 蔡 倫 勇于追求真理 不迷信權(quán)威 不因 循守舊 不斷探索的創(chuàng)新精神愛迪生 諾貝爾 貝 爾 富爾頓 認真觀察 鉆研 不怕挫折第二課時 找找發(fā)明小技巧主題背景：本活動是在總結(jié)學習了發(fā)明家創(chuàng)新發(fā)明的基本品質(zhì)后，從學生關(guān)注的創(chuàng)造發(fā)明的具體事例出發(fā)，列舉出不同的發(fā)明方法，是學生認識到許多發(fā)明方法都來源于生活，與人們的生活密切相關(guān)，學習發(fā)明的方法和技巧，從而消除對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感。引導學生平時注意用不同的方法觀察身邊的一些事物和現(xiàn)象，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的靈感，找到解決的方法。使學生樹立創(chuàng)造志向，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。活動目標：知道發(fā)明及發(fā)明的特點；知道什么是1+1=2的發(fā)明方法。分析發(fā)明項目，總結(jié)發(fā)明方法。學會對現(xiàn)有的發(fā)明項目進行分析；根據(jù)1+1=2的發(fā)明方法構(gòu)想出一個或多個發(fā)明。了解發(fā)明的重要意義；感受到發(fā)明的樂趣；體會到發(fā)明不是高深莫測的事情；增強自信心。活動準備：鉛筆、橡皮、帶橡皮的鉛筆；雙頭螺絲刀和普通螺絲刀各一只；細芯和粗芯中性筆各一只；酒壺狀打火機和普通打火機各一支；瓶口朝下的潔面乳包裝一只；固體膠水和液體膠水各一只。教學重點：1發(fā)明案例的分析 教學難點：根據(jù)發(fā)明案例總結(jié)發(fā)明的小技巧 活動過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入 學習指導語：要想做個“小發(fā)明家”，必須做個有心人，善于觀察生活中的細節(jié)，生活中的一點一滴往往能激起人們創(chuàng)造的靈感。一提到“鉛筆”和“橡皮”這兩種學習用品，大家是再熟悉不過了，請觀察下面三幅圖片，圖中的文具有什么差別？你更喜歡哪一種，為什么？（課件出示：普通鉛筆、橡皮和帶橡皮鉛筆實物對比圖）學生活動：學生先觀看圖片，然后小組討論。找小組代表匯報想法。引導學生歸納出在鉛筆和橡皮分開的情況下，橡皮如果丟了或忘記帶時，耽誤學習和工作，在這種情況下激起人們對鉛筆的創(chuàng)新意識?？墒悄闶欠裰涝谛⌒〉你U筆和橡皮身上卻有著神奇的發(fā)明故事呢。你們想知道這小小的變化后面發(fā)生了什么事嗎？今天讓我們一起去找找發(fā)明小技巧。（板書課題：找找發(fā)明小技巧）【設(shè)計意圖】通過對實物對比、分析，打開學生的思路，為學生學會尋找創(chuàng)新資源，起到“拋磚引玉’的作用。二、學習與探究 發(fā)明小故事：師講故事：《貧困里誕生的橡皮頭鉛筆》在自動鉛筆出現(xiàn)之前，小朋友使用得最多的是橡皮頭鉛筆。這要歸功于美國畫家李浦曼。橡皮頭鉛筆李浦曼雖是個畫家，卻窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的畫具都是用了很久的??這樣鉛筆長了一些，用起來也方便了許多?？墒菦]用幾下，橡皮又掉了下來。畫家的牛脾氣又上來了，他發(fā)了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆上??于是畫家李浦曼為了節(jié)約時間，節(jié)省開支，發(fā)明了橡皮頭鉛筆。學生活動：你從這個故事中得到了什么啟示？ 生：鉛筆+橡皮=橡皮頭鉛筆：這是一種1+1的發(fā)明方法。這種發(fā)明方法廣泛的應(yīng)用于我們的生活中。這種加一加的發(fā)明方法也是講究技巧的。三、實踐與體驗 加一加課件出示：獅身人面像學生觀察圖片，思考：它是怎么創(chuàng)作出來的呢？交流回答：是獅子的一部分（獅身）與人的一部分（人頭）相加在一起。教生小結(jié)：甲物體上的某一部件與乙物體上的某一部件相加而成為一個嶄新的物體。舉世聞名的獅身人面像，就是運用了“加一加”的思想創(chuàng)作出來的。正如我們生活中鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話=可視電話，功放+電視=卡拉OK機。部件相加課件出示：同學們使用的動物圓珠筆學生觀察后得出：同學們使用的圓珠筆，在筆桿頂上加上一個小動物的頭像，這種商品能引起同學們的購買欲望。這是在一個物體上加上別的物體的某一部3件的加法發(fā)明技巧。課件出示：雙音或多音喇叭學生觀察得出：音響的喇叭，可以由好幾個喇叭組成。兩種相同的物體相加。也是一種加法發(fā)明技巧那么鉛筆加上橡皮就成了橡皮頭鉛筆就是兩種不同物體相加的加法發(fā)明技巧。（學生思考后回答）同樣在一個主體上附加一個東西，產(chǎn)生一個新的發(fā)明。課件出示（主體）+（附加）=（新產(chǎn)品）筆為主體： 筆+鵝毛=鵝毛筆 筆+電腦=電腦筆 筆+音樂=音樂筆 筆+香味=香味筆 筆+彩色=彩色筆 筆+磁性=磁性筆 筆+照明=照明筆 筆+翻譯=翻譯筆 筆+驗鈔=驗鈔筆 ?? 筆+玩具=玩具筆 筆+錄音=錄音筆 變一變師出示雙頭螺絲刀，讓學生對比普通螺絲刀分析其特點主要分析：這是創(chuàng)新嗎？它改變了什么？這樣改有好處嗎？好處是什么？ 類似發(fā)明如雙頭熒光筆（數(shù)量變化）師出示粗芯中性筆，讓學生對比細芯中性筆分析其特點14類似發(fā)明如桶裝水和瓶裝水（容量變化）師出示子彈狀打火機，讓學生對比普通打火機分析其特點類似發(fā)明如方形西瓜（形狀變化）師出示瓶口朝下的潔面乳包裝，讓學生對比普通包裝分析其特點類似發(fā)明如吊扇和臺扇；向上噴水的水龍頭（方向變化）師出示固體膠水，讓學生對比液體膠水分析其特點5類似發(fā)明如豆?jié){和豆腐；果汁和果凍（狀態(tài)變化）學生思考并討論這是怎樣的一種發(fā)明方法總結(jié)：這種發(fā)明方法使用的是變一變的技巧創(chuàng)新發(fā)明的。減一減 課件出示：電子管改成集成塊，體積減少了，信件直接印上郵票，就不須再貼郵票了，隱形眼鏡就讓鏡片減薄，減小，再減去鏡架，一個樂隊用唱片代替既減少了開支，又方便點歌。這又是運用了哪種發(fā)明技巧呢？師生總結(jié)：這種發(fā)明方法使用的是減一減的發(fā)明技巧。擴一擴 課件出示：吹風機擴大變成了烘被褥的烘干機，望遠鏡擴成又長又大的天文望遠鏡，單人傘擴成了雙人傘、“情侶”傘。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是擴一擴的發(fā)明技巧?？s一縮 課件出示：袖珍詞曲，袖珍收音機，袖珍電筒，袖珍雨衣，折疊傘，折疊椅。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是縮一縮的發(fā)明技巧。16學一學 課件出示：模仿升降功能就有了可升降籃球架，研究蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達，研究了魚在水中的游動，發(fā)明了潛艇。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是學一學的發(fā)明技巧。改一改 課件出示：雨傘過去多為黑色，太單調(diào)，現(xiàn)在改成花色繁多，傘柄也一改過去，有了折傘，便于收藏，傘布遮住視線，改成了透明塑料做傘布。收錄機單卡改成雙卡，單功能改變成多功能。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是改一改的發(fā)明技巧。代一代 課件出示：曹沖是用石頭等量替代大象，餐巾紙代替手帕等。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是代一代的發(fā)明技巧。反一反 課件出示： 正反可穿的衣服，汽車的反光鏡，電動機反過來用就成了發(fā)電機。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是反一反的發(fā)明技巧。定一定 課件出示：藥水瓶已印上刻度，貼上標簽，注明每天服用幾次，什么時間服用，服用幾格； 交通路口的紅綠燈。學生觀察后得出這種發(fā)明方法使用的是定一定的發(fā)明技巧。學習指導語：生活中到處都充滿了發(fā)明的小技巧，請同學們擦亮你的眼睛，細心觀察，找一找生活中還有那些發(fā)明的小技巧呢？問題預(yù)設(shè)：生活中還有縮一縮，聯(lián)一聯(lián)，學一學，搬一搬??四、總結(jié)與交流你從以上這些發(fā)明方法得到什么啟示？課前大家都在生活中尋找到了一些令你不滿意的物品，你準備運用我們學到的哪一種發(fā)明技巧進行改進呢？這就是你的創(chuàng)意新發(fā)明。小組合作完善表格。（課件：出示創(chuàng)意新發(fā)明研究表）創(chuàng) 意 新 發(fā)明物品名稱 存在的問題與不足 改進方法學生活動：（1）組內(nèi)同學先交流，完善表格并做好匯報準備。（2）小組代表輪流到講臺匯報。教師活動：（1）引導學生在其他同學匯報過程中學會傾聽，對展示同學質(zhì)疑、補充或評價。（2）協(xié)助學生用實物投影展示研究表五、拓展與創(chuàng)新根據(jù)以上的發(fā)明技巧，請你課下嘗試運用一種發(fā)明技巧，進行自己的小發(fā)明創(chuàng)造。板書設(shè)計：找找發(fā)明小技巧 1﹢1﹦2 附加﹢主體﹦新產(chǎn)品課件說明： 課件1：課題課件2：鉛筆橡皮實物圖 課題3：橡皮頭鉛筆故事 課題4：獅身人面像 課題5：動物圓珠筆 課題6：單音和雙音喇叭 課題7：主體附加法 課題8：螺絲刀 課題9：中性筆芯 課題10：打火機 課題11：潔面乳包裝 課題12：膠水 課題13：減一減 課題14：擴一擴課題15：縮一縮 改一改?? 課題16：創(chuàng)意發(fā)明表第三課時 小小發(fā)明我也行主題背景：本活動是在學習了“走近發(fā)明家”“找找發(fā)明小技巧”兩項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展的創(chuàng)新發(fā)明的實踐活動。活動設(shè)計的“我的發(fā)明小創(chuàng)意”，是讓學生通過尋找身邊那些感覺到用起來不稱心、不方便的物品的缺點和問題，運用學過的科學知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新設(shè)計、改造或制造出使用時更稱心、更方便的新物品?！拔业脑O(shè)想”通過小組合作開發(fā)自己的新產(chǎn)品，讓學生在動手動腦的創(chuàng)新活動體驗中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，從中體驗發(fā)明創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?；顒幽繕耍和ㄟ^學習發(fā)明家的故事，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣。通過參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學習發(fā)明創(chuàng)造的方法。初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度和必備的精神與品質(zhì)。教學重難點：通過觀察，能發(fā)現(xiàn)身邊事物的缺點，提出改進意見?；顒訙蕚洌赫n前閱讀搜集發(fā)明家和學生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的資料，完善調(diào)查表。（學生盡可能把不滿意的物品帶來）多媒體課件展示發(fā)明家小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數(shù)件。附：調(diào)查表產(chǎn)品 1不足之處是改變?yōu)楫a(chǎn)品2 不足之處是改變?yōu)楫a(chǎn)品3 不足之處是改變?yōu)榛顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓生尋找差異（拉環(huán)可以幫助我們更方便的拉開罐頭蓋子，教師現(xiàn)場演示）20學習指導語：正是這些發(fā)明創(chuàng)造才是我們的生活變得越來越美好。你有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的身邊就有許多發(fā)明創(chuàng)造的故事？ 學生交流發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的故事及身邊發(fā)明的事例。教師講授精彩的發(fā)明故事，如魯班發(fā)明鋸子的那故事??二、學習與探究 學習指導語：我們身邊的發(fā)明故事數(shù)不勝數(shù)，但是故事中發(fā)明家有一個共同的初衷，你們知道是什么嗎？小組討論，學生談感受結(jié)合學生發(fā)明創(chuàng)造的實例，引出“缺點改進法”和“希望列舉法”師補充：創(chuàng)新改變不是隨意地去改，而是為了解決現(xiàn)有產(chǎn)品的某方面缺陷去改。課件出示：（以生活中經(jīng)常使用的指甲刀為例子，由普通指甲刀發(fā)展到攜帶方便的指甲刀再發(fā)展到全方位使用方便的指甲刀套裝。也可以以牙刷為例。）讓學生結(jié)合日常生活中見到的產(chǎn)品，思考其不足，并進行創(chuàng)新改變，填寫表格21產(chǎn)品 1不足之處是 改變?yōu)?產(chǎn)品2不足之處是改變?yōu)楫a(chǎn)品3 不足之處是改變?yōu)閷W生活動：（1）組內(nèi)同學先交流，完善表格并做好匯報準備。（2）小組代表輪流到講臺匯報。教師活動：（1）引導學生在其他同學匯報過程中學會傾聽，對展示同學質(zhì) 疑、補充或評價。（2）協(xié)助學生用實物投影展示研究表三、實踐與體驗 課件出示：傘學習指導語：同學們的想法很有創(chuàng)意，現(xiàn)