【正文】 的造型啊？誰(shuí)能告訴老師啊。生：不是動(dòng)畫(huà)片里的，是福娃。師：福娃是什么呢？ 生：是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。師：開(kāi)奧運(yùn)會(huì)為什么要設(shè)計(jì)吉祥物啊？ 生：??師小結(jié)：舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家，為了祝愿奧運(yùn)會(huì)圓滿(mǎn)成功，利用本國(guó)或本地區(qū)能帶來(lái)吉祥好運(yùn)的動(dòng)物、人或東西設(shè)計(jì)成奧運(yùn)吉祥物。這幾個(gè)可愛(ài)的娃娃就是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。大家想不想看一段福娃的動(dòng)畫(huà)??？ 生：想！師放動(dòng)畫(huà)，提出讓學(xué)生認(rèn)真看，看完要完成幾個(gè)小任務(wù)。生看動(dòng)畫(huà)。出示任務(wù)： A、粘貼福娃比賽。B、小組討論：福娃設(shè)計(jì)的原型是什么動(dòng)物或東西，有什么美好的祝福？ 完成任務(wù)后師簡(jiǎn)單小結(jié)。認(rèn)識(shí)2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽 師：（出示會(huì)徽）大家知道這個(gè)嗎？ 生：??師：那大家對(duì)照這個(gè)會(huì)徽，能說(shuō)說(shuō)里面有什么含義嗎？ 生交流 師小結(jié)。設(shè)計(jì)學(xué)校校運(yùn)會(huì)會(huì)徽師：現(xiàn)在老師再來(lái)布置一個(gè)任務(wù)，看屏幕！小組設(shè)計(jì)校運(yùn)會(huì)會(huì)徽。展示。交流：我能為北京奧運(yùn)做些什么？ 師小結(jié)（三）布置下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和公用設(shè)施交朋友（一課時(shí)）一、活動(dòng)提出的背景：公共設(shè)施方便民眾，人類(lèi)與公共設(shè)施密不可分。當(dāng)今社會(huì)公共設(shè)施越來(lái)越多地進(jìn)入人們的生活，為我們提供服務(wù)，成為我們生活中一道亮麗的風(fēng)景線。例如：馬路邊的公共廁所，站臺(tái)旁的候車(chē)椅，馬路旁的路燈，公園里的桌椅樹(shù)木等等。讓學(xué)生知道公共設(shè)施對(duì)我們很重要，我們大家要一起愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，同時(shí)對(duì)附近社區(qū)的一些公共設(shè)施進(jìn)行調(diào)查，看看還有哪些需要改進(jìn)的地方，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)。二、活動(dòng)目標(biāo)：同學(xué)們通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐，對(duì)公共設(shè)施再生活中的作用有了進(jìn)一步的了解，知道公共設(shè)施的重要性，我們要愛(ài)護(hù)它。在比較、分析、觀察和思維等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度思考問(wèn)題的意識(shí)和決策能力。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、簡(jiǎn)易張家港地圖、方案設(shè)計(jì)四、活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們你們知道在我們生活中為我們大家提供方便的是什么呢？（公共設(shè)施）你們知道我們生活中有哪些公共設(shè)施呢？多媒體畫(huà)面：（路旁候車(chē)的桌椅，公園的路燈，學(xué)校的墻壁和廁所，教室的玻璃和門(mén)窗等）。同學(xué)們你們知道這些公共設(shè)施現(xiàn)在的情況怎么樣了呢？今天就讓我們大家一起去調(diào)查吧！一、爭(zhēng)取取得學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)的支持計(jì)計(jì)劃書(shū)并把計(jì)劃書(shū)交由老師審核向家長(zhǎng)、社區(qū)進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，社區(qū)支持。設(shè)計(jì)調(diào)查表二、活動(dòng)前交流了解學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)要做哪些準(zhǔn)備工作。提供活動(dòng)中需要的用具：筆、本子、照相機(jī)、自行車(chē)說(shuō)明活動(dòng)要求：分小組討論三、方案探究小組討論。初步制定勞動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)、分組方法、調(diào)查公共設(shè)施的數(shù)量，調(diào)查公共設(shè)施的情況等等。按計(jì)劃分工合作，由組長(zhǎng)記錄你們得到的信息，并善于從中發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題，看看那一組方案最好。交流設(shè)計(jì)方案（1）小組派代表匯報(bào)小組方案，并說(shuō)說(shuō)獲得信息的方法。2）根據(jù)學(xué)生的回答概括公共設(shè)施情況調(diào)查的具體方法并展開(kāi)討論。確定調(diào)查的事項(xiàng)：⑴確定調(diào)查地點(diǎn)：沙洲公園、步行街、長(zhǎng)安路、?? ⑵確定調(diào)查的時(shí)間⑶調(diào)查同學(xué)的分組：就近原則同學(xué)們進(jìn)行分組。⑷同學(xué)可由家長(zhǎng)陪同一起調(diào)查。⑸定調(diào)查的內(nèi)容。⑹設(shè)計(jì)調(diào)查表格四、組織實(shí)施學(xué)生分組嘗試調(diào)查公共設(shè)施小組整理調(diào)查數(shù)據(jù)并寫(xiě)出報(bào)告。五、展示結(jié)果班內(nèi)展示：同學(xué)們根據(jù)調(diào)查的情況，以小組單位可以寫(xiě)文章或小報(bào)的形式。使全班同學(xué)都加入到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的隊(duì)伍中來(lái)。校內(nèi)展示：同學(xué)們通過(guò)制作小報(bào)或者寫(xiě)倡議書(shū)使全校同學(xué)都了解公共設(shè)施對(duì)我們的重要性，讓全校師生一起來(lái)愛(ài)護(hù)它。社區(qū)展示：同學(xué)們通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)、組成一支愛(ài)護(hù)公共設(shè)施保衛(wèi)隊(duì)來(lái)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，保衛(wèi)隊(duì)的任務(wù)是通過(guò)節(jié)假日對(duì)公共設(shè)施進(jìn)行我們力所能及的修理，讓它能更好的為大家服務(wù)。異想天開(kāi)一、科技與想象教學(xué)目的：（1）認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用（2）了解工業(yè)革命、信息革命給世界、人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化；了解人類(lèi)的想像為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展描繪了美好藍(lán)圖。（3）了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類(lèi)想像的關(guān)系。懂得人類(lèi)的想像推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：（1）資料搜集：讓學(xué)生上網(wǎng)或翻閱圖書(shū)查找，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。（2）交流分享：分組進(jìn)行講發(fā)明故事的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，講好故事。（3）實(shí)踐行動(dòng)：按計(jì)劃查閱相關(guān)資料，整理相關(guān)資料，開(kāi)展參觀活動(dòng)，制作相關(guān)內(nèi)容的電子報(bào)、剪貼報(bào)，進(jìn)行展覽宣傳活動(dòng)（4）匯報(bào)總結(jié)。二、做生活的有心人教學(xué)目的：（1）通過(guò)小結(jié)合作調(diào)查，觀察生活，制定調(diào)查表，了解同齡人的?。ù螅┌l(fā)明（設(shè)計(jì)項(xiàng)目）（2）通過(guò)小組走進(jìn)社區(qū)等多種活動(dòng)，開(kāi)展調(diào)查，尋找發(fā)明的靈感。16（3）交流實(shí)踐體會(huì)，言聽(tīng)計(jì)從科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。教學(xué)過(guò)程：（1）資料搜集：從同齡人中尋找，從生活中尋找，了解小發(fā)明、小創(chuàng)造的誕生。（2）交流匯報(bào)（3）總結(jié)分享三、我們也能發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)目的：（1）通過(guò)小組合作開(kāi)發(fā)自己的新產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和往能力。教學(xué)過(guò)程：（1）資料搜集：通過(guò)翻閱書(shū)籍，上網(wǎng)查找資料，提煉小發(fā)明的靈感。（2）交流匯報(bào)（3）總結(jié)分享?yè)u頭擺尾的紙老虎活動(dòng)目標(biāo)：在這動(dòng)手動(dòng)腦、探究科學(xué)奧秘的平臺(tái)上，讓我們觀察與思考。創(chuàng)新與改進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)樂(lè)趣，收獲成功。活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：在旅游景點(diǎn)，常有一些小販?zhǔn)治找粭l搖頭擺尾的“蛇”冷不丁地沖著你“游”過(guò)來(lái)，嚇人一跳。仔細(xì)一瞧，原來(lái)是條紙蛇。紙蛇為啥會(huì)搖頭擺尾？要揭穿它的秘密并不難。不過(guò)，還是讓我們先動(dòng)手做個(gè)會(huì)搖頭擺尾的紙老虎后再揭秘吧。二、做一做 器材提示：印制虎圖案的卡紙一張，剪刀，針，線，膠帶，水彩筆，黑色毛線（或棉線）少許等。制作與觀察：照印制卡紙上的圖案，逐一將虎耳、虎身、虎尾、虎頭等部分剪下。將虎身、虎尾和虎頸沿虛線對(duì)折（虎頭平展不折）將虎耳粘在虎頭上，并用針引線從頂部小黑點(diǎn)上穿出。找準(zhǔn)虎背上的中心小黑點(diǎn)，將虎尾、虎頭（頸）塞進(jìn)虎身，然后再將線全部由虎背上穿出?，F(xiàn)在可以拎起來(lái)抖一抖，看看虎頭、虎尾是不是在搖頭擺尾了。（這個(gè)穿出的黑點(diǎn)位置很重要，一定要找準(zhǔn)，否則老虎會(huì)耷拉著腦袋，拖著尾巴一點(diǎn)都神氣不起來(lái)）為使老虎神氣，你不防用毛線給它粘上胡須，再用彩筆在它頭上寫(xiě)個(gè)“王”字。用剩下的卡紙折一個(gè)“U”形的支撐，將它粘在虎身內(nèi)部，這樣可使虎腳保持適當(dāng)?shù)木嚯x，穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上。三、找一找紙老虎能搖頭擺尾的秘密在哪兒，你能找到了嗎？四、想一想會(huì)搖頭擺尾吐舌頭（蛇信）的紙蛇該怎么做，你會(huì)了嗎？要讓紙蛇活動(dòng)起來(lái)，就多疊幾節(jié)并把他們一節(jié)套一節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，再每節(jié)上用線連接成一股，從中心平衡點(diǎn)穿出，紙蛇就會(huì)游動(dòng)起來(lái)了。不信，你試試！1擺的秘密——蕩秋千教學(xué)目的：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。（應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。：帶擺的鐘。：擺鐘、雜技演員蕩秋千。四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入（或掛圖、投影片）。：（1）這是什么？（2）這（指鐘擺）叫什么？（板書(shū)“擺”）（3）鐘擺是怎樣動(dòng)的？這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么？（講解并板書(shū)“擺動(dòng)”）（4）你還看見(jiàn)過(guò)什么物體像鐘擺一樣擺動(dòng)？（5）關(guān)于鐘擺，你有什么問(wèn)題？：這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于擺的秘密。（板書(shū)課題。）（二）學(xué)習(xí)新課（1）講述：擺動(dòng)是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)研究。（2）看課文中伽利略研究吊燈擺動(dòng)的插圖。（3）講述：有一天，伽利略來(lái)到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地?cái)[動(dòng)。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來(lái)回不停地?cái)[動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計(jì)算時(shí)間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動(dòng)。過(guò)了一段時(shí)間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的規(guī)律。吊燈的擺動(dòng)究竟有什么規(guī)律呢？讓我們像伽利略那樣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。（1）講述：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?shí)驗(yàn)裝置——單擺。）我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——螺絲帽，在線的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)螺絲帽，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。（2）學(xué)生分組安裝、觀察。（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（多數(shù)學(xué)生可能不會(huì)觀察出單擺擺動(dòng)的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現(xiàn)象，這也沒(méi)有關(guān)系；如果有的學(xué)生說(shuō)到這方面的問(wèn)題，也很好，可以使下面的實(shí)驗(yàn)“師出有名”。根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說(shuō)到，決定下面的實(shí)驗(yàn)是探究性的還是驗(yàn)證性的。本教案下面的內(nèi)容是按學(xué)生沒(méi)觀察到設(shè)計(jì)的。）（4）講述：為了更好地觀察擺動(dòng)的規(guī)律，我們來(lái)觀察它在一定的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。我們首先觀察它在30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。擺來(lái)回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再?gòu)挠疫吇氐阶筮吽阋淮?。（為了使學(xué)生明白這個(gè)觀察要點(diǎn)，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數(shù)出擺動(dòng)的次數(shù)。）（5）學(xué)生分組觀察：30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，各組學(xué)生默數(shù)，觀察2次，把觀察結(jié)果記在課本中的記錄表中。）（6）學(xué)生分組觀察：60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（要求同上。）（7）匯報(bào)觀察結(jié)果：把各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，以便比較、歸納。（8）討論：①通過(guò)以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？（如果學(xué)生回答不出，可再問(wèn)下面的問(wèn)題。）②每個(gè)組的擺，在2個(gè)30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）在2個(gè)60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說(shuō)明什么？（9）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們可以知道，每個(gè)擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，也就是說(shuō)每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（板書(shū)：每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一定。）當(dāng)年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)的正是這個(gè)規(guī)律。（10）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。（1）討論： ①在前面的實(shí)驗(yàn)中，同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，不同的擺擺動(dòng)的快慢是否相同？對(duì)此你有什么問(wèn)題？②你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？ ③要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？（2）講述：在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺線長(zhǎng)度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)?0秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（把各組的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。）（5）討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？（6）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系。（7）討論：①現(xiàn)在你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系？②要弄清擺動(dòng)快慢與擺線長(zhǎng)短是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？（8）講述：在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長(zhǎng)短不同的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)?0秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。（9）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（10）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（方法同上。）（11）討論：①以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）（12）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。（同時(shí)板書(shū)以上知識(shí)要點(diǎn)。）（13）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。（三）：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。：（1）什么樣的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)？（2）實(shí)驗(yàn)用的擺由什么構(gòu)成？（3）同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律？（4）擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ ：（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）——雜技演員蕩秋千。：（1）圖中是什么？（2）你玩過(guò)蕩秋千嗎？（3）幾個(gè)孩子都玩一個(gè)秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對(duì)不對(duì)？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對(duì)不對(duì)？為什么？（四）布置作業(yè)研究：兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元學(xué)校生活校園里的植物朋友教學(xué)目標(biāo)要求，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類(lèi)。，認(rèn)識(shí)植物的多樣性和共同特征。教學(xué)重點(diǎn)初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)找出植物的相同之處。教學(xué)方法：討論法、探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)校園里的植物（板書(shū)課題）。二、從整體認(rèn)識(shí)植物。：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些？（學(xué)生可說(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形）師生進(jìn)行交流。：下面我們要到校園里去觀察這些植物。并按表格要求，進(jìn)行填寫(xiě)。，教師隨時(shí)指導(dǎo)。、交流。：植物的外形是各種各樣的。三、從局部認(rèn)識(shí)植物。：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。： 一摸，有什么感覺(jué)？ 二看，看樹(shù)皮有什么不同？三拓，看拓下來(lái)的圖案有什么特點(diǎn)？：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。，進(jìn)行思考：我