【正文】 掌握的字詞及注音歸納到下面，課上和同學(xué)們交流讀課文，把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。小組內(nèi)交流檢查讀書(shū)情況。二、課堂流程：課文導(dǎo)入：同學(xué)們還記得《西游記》中的長(zhǎng)生果嗎?這種果你是不是也想擁有？今天我們就來(lái)看一看當(dāng)代女作家葉文玲的長(zhǎng)生果是什么？自學(xué)展示朗讀課文，整體感知讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。①、文中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？②、速度課文，把作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，讀了哪些書(shū)填寫(xiě)在下面的表格里。時(shí)間地點(diǎn)書(shū)③、讀書(shū)使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？三、合作探究：作者為什么說(shuō)書(shū)是“長(zhǎng)生果”？ 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)喻為長(zhǎng)生果，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作文的“創(chuàng)造”之源是什么？ ─博覽群書(shū)，入情入境，作讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情 的？通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)的句子、結(jié)構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊(yùn)含哲理的句子，進(jìn)行品析。小結(jié)作者以自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，具體闡明了讀書(shū)與寫(xiě)作相輔相成的道理，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你有什么收獲，收到什么啟迪？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。五、拓展延伸、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。我讀得很快，大有囫圇吞棗的味道。我是對(duì)閱讀如饑似渴的少年。學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁石一樣吸引我。、選出下列各組中字、 、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。如如癡浮想翩不求解腸掛肚千篇一流光溢悲離合不言而然神傷 大身手、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ) １、形容吃飯、讀書(shū)等很有滋味或興趣很濃。２、比喻讀書(shū)等不求甚解，不明白道理。３、形容情緒低落，憂郁的樣子。４、送給別人禮節(jié)性的物品..按要求完成句子１、縮句：地球上的光明和溫暖是太陽(yáng)送給人類的禮物。、修改病句：小紅的業(yè)余愛(ài)好是喜歡乒乓球和集郵。、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美 的，記描寫(xiě)的作文首先構(gòu)思要，落筆點(diǎn)也要；作文要寫(xiě)，開(kāi)始離不開(kāi)，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己。、仿寫(xiě)練習(xí)書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)；書(shū)是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書(shū)是__________，能____________；書(shū)是________，能___________。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，；讀書(shū)，；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊,豁達(dá)曉暢。讀書(shū),使人目光遠(yuǎn)大,志存高遠(yuǎn)。讀書(shū),使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),談吐不凡； 讀書(shū),使人心曠神怡,如沐春風(fēng)。書(shū)是棒棒糖，甜透了我整個(gè)童年書(shū)是指航標(biāo)，指引前進(jìn)的方向書(shū)是鑰匙,能開(kāi)啟智慧之門(mén)16我的“長(zhǎng)生果”開(kāi)展質(zhì)疑性閱讀，對(duì)于深化閱讀活動(dòng)、提升閱讀層次，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識(shí)能力上還處于較低層次，他們?cè)谫|(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹(shù)，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識(shí)，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學(xué)生在閱讀方面的能力無(wú)疑是上了一個(gè)臺(tái)階的?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》一文，可以這樣教。第一課時(shí)主要進(jìn)行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過(guò)程中，學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言的能力也發(fā)展了，語(yǔ)文課的工具性就得到充分的落實(shí)。與此同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情懷，這當(dāng)然是語(yǔ)文課的人文性了。第二課時(shí)主要開(kāi)展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問(wèn)題，質(zhì)疑價(jià)值不大。在寫(xiě)作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標(biāo)題值得推敲。從觀點(diǎn)與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書(shū)”話題，導(dǎo)致全文思路不暢，文氣不通。我個(gè)人認(rèn)為，該文在寫(xiě)作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個(gè)極好的教材。1．認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。2．體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度。3．培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識(shí)。重點(diǎn)：理解性閱讀。難點(diǎn)：質(zhì)疑性閱讀。兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入在當(dāng)代文學(xué)界，有一位女作家，她13歲時(shí)第一篇小小說(shuō)在縣報(bào)上變成鉛字，至今已寫(xiě)作了50年，完成小說(shuō)集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬(wàn)字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》。二、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題1．“長(zhǎng)生果”在文中指什么?2．課文是按什么順序?qū)懙?3．作者截取了讀書(shū)生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)的?提示：讀小畫(huà)片、讀連環(huán)畫(huà)、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書(shū)、讀學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，共四個(gè)片斷。從表示時(shí)間的詞語(yǔ)“最早”、“后來(lái)”、“上初中后”可以看出。三、研讀“讀書(shū)”對(duì)“我”有哪些作用?第一，請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)。1．覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。2．對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣。3．作文常居全班之首。4．大大擴(kuò)展了想象能力。5．悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。6．養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。7．悟出了“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感”的道理。8．使我發(fā)表了第一篇作品。第二，以上幾條中，哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過(guò)?提示：第8條較詳細(xì)，其余簡(jiǎn)略。四、品讀“我”對(duì)”讀書(shū)”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞語(yǔ)看出來(lái)的?1．教師示例：讀小畫(huà)片。①情感態(tài)度：熱愛(ài)。②相關(guān)詞句：美差、搶、眼羨、賣(mài)力、飽覽。③品味詞語(yǔ)：用替換法，比較表達(dá)效果。如：遇到大人讓孩子買(mǎi)煙，這美差往往被男孩搶了去。我就賣(mài)力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫(huà)片。欣賞和評(píng)價(jià)。教師的示例，只是一個(gè)引子，為學(xué)生引路。)2．學(xué)生活動(dòng)。依次找出讀連環(huán)畫(huà)、讀文化站圖書(shū)及讀圖書(shū)館圖書(shū)內(nèi)容中表示對(duì)讀書(shū)情感的詞語(yǔ)，并作點(diǎn)評(píng)。讀連環(huán)畫(huà)：癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進(jìn)、迷醉。讀文化站圖書(shū)：綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。小結(jié)：這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了“書(shū)”對(duì)“我”的吸引，也寫(xiě)出了我讀書(shū)的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!3．討論。第2自然段有什么作用?提示：