【正文】 掌握的字詞及注音歸納到下面，課上和同學們交流讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。小組內(nèi)交流檢查讀書情況。二、課堂流程：課文導入：同學們還記得《西游記》中的長生果嗎?這種果你是不是也想擁有？今天我們就來看一看當代女作家葉文玲的長生果是什么？自學展示朗讀課文，整體感知讀課文，看自己能不能找到問題的答案。①、文中的“長生果”指的是什么？②、速度課文，把作者在什么時間，什么地點，讀了哪些書填寫在下面的表格里。時間地點書③、讀書使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？三、合作探究：作者為什么說書是“長生果”？ 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說說作文的“創(chuàng)造”之源是什么？ ─博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情 的？通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。選讀文中你認為優(yōu)美生動的句子、結(jié)構巧妙的句子、句式特別的句子、蘊含哲理的句子，進行品析。小結(jié)作者以自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，具體闡明了讀書與寫作相輔相成的道理，通過本文的學習你有什么收獲，收到什么啟迪？請與同學們交流一下。五、拓展延伸、請在正確讀音下邊打“√”我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。我讀得很快，大有囫圇吞棗的味道。我是對閱讀如饑似渴的少年。學校圖書館里的圖書像磁石一樣吸引我。、選出下列各組中字、 、把詞語補充完整。如如癡浮想翩不求解腸掛肚千篇一流光溢悲離合不言而然神傷 大身手、根據(jù)意思寫出詞語 １、形容吃飯、讀書等很有滋味或興趣很濃。２、比喻讀書等不求甚解，不明白道理。３、形容情緒低落，憂郁的樣子。４、送給別人禮節(jié)性的物品..按要求完成句子１、縮句：地球上的光明和溫暖是太陽送給人類的禮物。、修改病句：小紅的業(yè)余愛好是喜歡乒乓球和集郵。、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。這時我養(yǎng)成了做讀書筆記的習慣：記書中優(yōu)美 的，記描寫的作文首先構思要，落筆點也要；作文要寫，開始離不開，但是真正打動人心的東西，應該是自己。、仿寫練習書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書是__________，能____________；書是________，能___________。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，；讀書，；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。讀書，使人胸襟開闊,豁達曉暢。讀書,使人目光遠大,志存高遠。讀書,使人增長見識,談吐不凡； 讀書,使人心曠神怡,如沐春風。書是棒棒糖，甜透了我整個童年書是指航標，指引前進的方向書是鑰匙,能開啟智慧之門16我的“長生果”開展質(zhì)疑性閱讀，對于深化閱讀活動、提升閱讀層次，對于發(fā)展學生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，都很有好處。雖然初二學生在知識能力上還處于較低層次，他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的?！段业摹伴L生果”》一文，可以這樣教。第一課時主要進行理解性閱讀。需要學生感受文本。在這一過程中，學生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了，語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時，也可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的情懷，這當然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題，質(zhì)疑價值不大。在寫作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標題值得推敲。從觀點與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題，導致全文思路不暢，文氣不通。我個人認為，該文在寫作上確有不嚴謹、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個極好的教材。1．認識課外閱讀的作用。2．體會作者對讀書的情感態(tài)度。3．培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識。重點：理解性閱讀。難點：質(zhì)疑性閱讀。兩課時第一課時一、導入在當代文學界，有一位女作家，她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字數(shù)達500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。二、學生自讀課文，思考問題1．“長生果”在文中指什么?2．課文是按什么順序?qū)懙?3．作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?提示：讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學校圖書館的圖書，共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。三、研讀“讀書”對“我”有哪些作用?第一，請學生把相關的句子勾畫出來。1．覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。2．對文學發(fā)生了越來越濃的興趣。3．作文常居全班之首。4．大大擴展了想象能力。5．悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的道理。6．養(yǎng)成了做筆記的習慣。7．悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。8．使我發(fā)表了第一篇作品。第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?提示：第8條較詳細，其余簡略。四、品讀“我”對”讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞語看出來的?1．教師示例：讀小畫片。①情感態(tài)度：熱愛。②相關詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。③品味詞語：用替換法，比較表達效果。如：遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去。我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。欣賞和評價。教師的示例，只是一個引子，為學生引路。)2．學生活動。依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對讀書情感的詞語，并作點評。讀連環(huán)畫：癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進、迷醉。讀文化站圖書：綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。小結(jié)：這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引，也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應該有這種感受吧!3．討論。第2自然段有什么作用?提示：