【正文】 把課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長(zhǎng)生果”。[設(shè)計(jì)意圖]：默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。從此，書也將成為我的“長(zhǎng)生果”，永遠(yuǎn)伴隨著我前進(jìn)。如果，你想寫一篇七八百字的小小說，那么，你可能要讀上幾十甚至幾百部真正的小說，才能寫出一片小小說。那里面有很多讓我受益匪淺的句子：“書，人類稱之為人類禮貌的“長(zhǎng)生果””。三年級(jí)，我開始嘗試不依靠作文書，自已動(dòng)筆寫作。大多數(shù)時(shí)間都我用來玩耍的，我跟作者有著天壤之別。僅有我描述了一個(gè)不一樣的片段，教師給予了我肯定，給了我一個(gè)高分。讀了《我的“長(zhǎng)生果”》這篇文章，使我對(duì)書的了解“更上一層樓”。我喜歡讀書。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。文章通過兩件事寫出了書對(duì)她的好處，在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會(huì)寫作文。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為“質(zhì)疑生發(fā)”，可以說給了我一個(gè)契機(jī)。是思維是否嚴(yán)謹(jǐn)縝密，它是語文學(xué)習(xí)中帶根本性的問題。t3．我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。這樣也與上文第13自然段“養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語”相關(guān)聯(lián)，相照應(yīng)。關(guān)于作文《一件不愉快的往事》材料：①“感悟”與“經(jīng)歷”仍然脫節(jié)。②本文的觀點(diǎn)是什么?提示：讀書有樂趣，有作用。本文以“我的?長(zhǎng)生果?…”為標(biāo)題，你認(rèn)為擬得好嗎?說說你的理由。4．背誦第2自然段。)2．學(xué)生活動(dòng)。四、品讀“我”對(duì)”讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞語看出來的?1．教師示例：讀小畫片。2．對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。重點(diǎn)：理解性閱讀。還如標(biāo)題值得推敲。第一課時(shí)主要進(jìn)行理解性閱讀。書是__________，能____________；書是________，能___________。如如癡浮想翩不求解腸掛肚千篇一流光溢悲離合不言而然神傷 大身手、根據(jù)意思寫出詞語 １、形容吃飯、讀書等很有滋味或興趣很濃。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。把書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。至今已有800多萬字39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。書讀百遍，其義自見。只要我一有空就看起書來。二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。書籍是人類進(jìn)步的階梯。從此以后，我便更加愛書了。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。我喜歡讀書。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。文章通過兩件事寫出了書對(duì)她的好處，在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會(huì)寫作文。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。從此以后，我便更加愛書了。書籍是人類進(jìn)步的階梯。二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。只要我一有空就看起書來。書讀百遍，其義自見。從這篇課文中我還積累了不少詞語：津津有味、天長(zhǎng)日久、囫圇吞棗等。有一天，我在家里看著書，貪婪地吸取書中的營(yíng)養(yǎng)。我要攀登知識(shí)的高峰，向頂峰發(fā)起沖擊，爭(zhēng)取更上一層樓。長(zhǎng)篇小說有《父母官》、《太陽的驕子》、《無夢(mèng)谷》、《秋瑾》等。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)的句子、結(jié)構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊(yùn)含哲理的句子，進(jìn)行品析。２、比喻讀書等不求甚解，不明白道理。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，；讀書，；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。需要學(xué)生感受文本。從觀點(diǎn)與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。難點(diǎn)：質(zhì)疑性閱讀。3．作文常居全班之首。①情感態(tài)度：熱愛。依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對(duì)讀書情感的詞語，并作點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)人名家也可能有誤筆。附師生討論結(jié)果：該標(biāo)題很形象地寫出了書的作用。③審視文中關(guān)于三次作文的材料?！敖?jīng)歷”主要說明“我作文是有了課外讀物的借鑒才“大顯身手”，而“感悟”卻扯到了“真情”和“創(chuàng)造”上，突然轉(zhuǎn)移了話題。嵌字運(yùn)用這一例子很典型。4．《我的“長(zhǎng)生果”》指瑕。這節(jié)課，我做了一個(gè)嘗試：用觀點(diǎn)與材料的關(guān)系審視名家作品。所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。教學(xué)目標(biāo)：。，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。從此以后，我便更加愛書了。書籍是人類進(jìn)步的階梯。本文以優(yōu)美的詞句開頭，寫作者憶起童年時(shí)代的讀書趣事：看香煙人的小畫片，連環(huán)畫以及圖書，講述了作者與書為友的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。這次體驗(yàn)使我明白了獨(dú)特的重要性，讓我明白寫好作文的要素。作者愛看書，我不愛看書，作者有做筆記的習(xí)慣，可我沒有。當(dāng)作文再次被表揚(yáng)時(shí)，我心中充滿了歡樂與自豪——這是我自我的想法，自已的體會(huì)，自我的辛勤勞動(dòng)的結(jié)果?！皶侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品。這就叫“厚積薄發(fā)”。我的長(zhǎng)生果散文讀書筆記6“長(zhǎng)生果”，一般是指人吃了能夠長(zhǎng)生不老的果子，那里將其加了引號(hào)，是為什么呢一開始看到了這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，我也感到很奇怪，但最終當(dāng)我讀完這一篇文章的時(shí)候，我才恍然大悟，我才明白了這其中的奧秘。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！保趾帽仁窃慈帽仁谴?，好比是顧問??在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極，通過對(duì)課題的質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。[設(shè)計(jì)意圖]：鼓勵(lì)學(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的