【正文】 了明晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度,以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式,每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄,并通過論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。對于新出爐的課程理念,學(xué)校通過會議、網(wǎng)絡(luò)等渠道進行宣傳。在校園文化建設(shè)上,能夠緊緊圍繞先進的教學(xué)理念,使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實施中,結(jié)合學(xué)校實際,確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想,有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計劃和總結(jié)。嚴格按《普通全日制小學(xué)、初中課程安排(以分科課程為主》設(shè)置課程。開齊了國家課程科目,從不隨意增減每周的課時數(shù),教師個人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級課程表安全一致。嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。雖然在師資上,還不能夠有專職教師,但與從前相比,實在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。教師隊伍建設(shè)上,在配備上我們雖然無能為力,但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用,每位老師都兼代多門課程,保證了開齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善,力爭與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。研究和教學(xué)活動,做到了教研機構(gòu)健全、制度完善、計劃有針對性,便于操作。定期開展主題明確、形式多樣的教研活動,一部分老師的教研論文發(fā)表,參與了公開課、優(yōu)質(zhì)課的評選。上課,備課上能準確把握課程標準,吃透教材,對重難點的分析到位,結(jié)合學(xué)生的實際情況安排教學(xué)目標。合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),練習(xí)安排適當(dāng),絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式,以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的基本能力為中心,運用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),并分層次培養(yǎng),面向全體,因材施教。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析,及時矯正。學(xué)校同時開展了常規(guī)教育和主題教育,有班會、校會、升國旗制度,利用重大節(jié)日開展各種主題活動,對學(xué)生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動,有效地落實素質(zhì)教育目標。體育鍛煉,確保陽光活動。我們深知陽光體育是為了切實提高學(xué)生的健康水平,鼓勵學(xué)生到陽光下,到操場上,到大自然中鍛煉身體,陶冶情操,有效提高學(xué)生體質(zhì)、健康水平,增強了師生的衛(wèi)生意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,形成學(xué)生健康的體魄,更好的學(xué)習(xí),更好的生活,有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本著這一指導(dǎo)思想,每日確保有一個小時的體育鍛煉時間。大課間活動,由學(xué)校統(tǒng)一組織,統(tǒng)一安排活動內(nèi)容。三、課程評價、考試、作業(yè)情況圍繞課程標準,我校在對學(xué)生評價上以激勵性評價為核心,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價,內(nèi)容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時成績,記錄以等級+評語進行。單元考查是等級制,并且有試卷分析。期末以書面考查、口語表達構(gòu)成期末綜合成績,記錄以等級進行。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績,不排列名次。學(xué)生的成績只是作為調(diào)整和改進教學(xué)的依據(jù),不做他用。對于地方課程,學(xué)校也制定了相應(yīng)得評價方法和標準,為每個學(xué)生建立了評價檔案,評價結(jié)果都以等級形式表達。各學(xué)科的評價以激勵性評價為核心,注意保護學(xué)生的自尊心和自信心,發(fā)揮評價促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執(zhí)行,學(xué)生每天在校時間不超過八小時,雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。作業(yè)部置,講鞏固也求實踐,嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)。四、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料,均由上級主管部門做主,學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買任何資料,教師更無向?qū)W生攤派或強迫性地推銷教輔資料。五、存在問題與改進措施存在的問題。（從師資上來看,雖然保證了全部學(xué)科的按時開設(shè),但部分學(xué)科師資數(shù)量仍有不足,有的體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)不合理。（從教學(xué)資源上看,教學(xué)資源仍顯缺乏。對于我校而言,主要體現(xiàn)在圖書過時,體育、藝術(shù)的場地和實驗室建設(shè)也迫在眉睫。（校本課程和綜合實踐活動課程的開設(shè)雖然進行了積極探索,但是,總體上來說還比較薄弱,急需進一步加強校本課程和綜合實踐活動課程的研究,使其更具有可操作性,為逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色而努力。今后在課程改革方面的打算（提高領(lǐng)導(dǎo)的理論水平作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層,是整個學(xué)校改革方向的指引著,也是新課程實施的重要決策者。應(yīng)該具備高的文化素養(yǎng)和新的教育理念以及過硬的專業(yè)的技術(shù)技能。（提高農(nóng)村教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技能。近幾年來,許多年輕的教師都自覺地參加進修提高自己的學(xué)歷,以適應(yīng)改革的形勢。但是仍有些的教師卻安于現(xiàn)狀,并沒有積極地進行進修學(xué)習(xí)。許多教師在自身的學(xué)歷提高了,但專業(yè)的技術(shù)技能卻沒有增長。教師應(yīng)該將新課程的改革作為自身專業(yè)發(fā)展的新契機,通過在職培訓(xùn),專題研究,觀摩示范等多種形式熟悉新課程,掌握新課程的特點,樹立新的課程觀以及掌握實施新課程改革的能力。（學(xué)校教師在信息技術(shù)方面的不足,這已成事實,學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該培訓(xùn)自己的人才,選擇自己學(xué)校中有責(zé)任感的教師外出培訓(xùn), 先掌握信息技術(shù),然后以點帶面,逐步達到教師全部掌握信息技術(shù),實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的有機整合。（加強學(xué)校與家長的溝通,取得家長對課改的支持家庭教育是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校在這方面應(yīng)該做的努力是加強和家長之間的聯(lián)系。農(nóng)村學(xué)校與家長之間的聯(lián)系,不應(yīng)只停留在形式上。應(yīng)該尊重家長,讓他們也參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中去。讓他們了解他們的子女在接受怎樣的教育,現(xiàn)在的課程在進行怎樣的改革。第三篇：課程實施水平評估自查報告2012年課程實施水平自 評 報 告