【正文】 每學(xué)期結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的等級(jí)評(píng)定，不公布學(xué)生的考試成績(jī)，不給學(xué)生排名；每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)在家庭報(bào)告書(shū)上，對(duì)學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。為了加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的全面監(jiān)控，進(jìn)一步提高教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，我們十分重視教學(xué)管理，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，和教師共同探討教學(xué)中的得失與成敗。作業(yè)批改是日常教學(xué)工作非常重要的一環(huán)，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最有效手段。三 盡量達(dá)到人人參與。學(xué)校鼓勵(lì)大家改革備課方式，創(chuàng)新備課過(guò)程，集思廣益，發(fā)揮集體的聰明才智，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打開(kāi)思路，使教案真正成為有價(jià)值的資料。三、課程資源我校教師隊(duì)伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富。理念：愛(ài)讓我們樂(lè)在其中愛(ài)：教師：教育、教師、學(xué)校、學(xué)生，樂(lè)于自發(fā)提高教書(shū)育人能力、干好本職工作學(xué)生：老師、學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)、父母，樂(lè)于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中努力學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。作業(yè)布置，講鞏固也求實(shí)踐。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列名次。體育鍛煉，確保陽(yáng)光活動(dòng)。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。對(duì)于新的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。爭(zhēng)取能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到與標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格相符，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，如個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒(méi)有專(zhuān)職教師。每到大課間，學(xué)校就被孩子們的熱情點(diǎn)燃了，踢毽子、打沙包、編花籃、跳房，跳繩??他們?cè)谪S富多彩的課間活動(dòng)中暢享美好的童年，正如孩子們所說(shuō)：大課間是他們課余生活不可缺少的一部分，是他們童年生活的美好記憶，在這里，他們健康地成長(zhǎng)著、學(xué)習(xí)著、鍛煉著、放松著、快樂(lè)著，有了大課間，學(xué)校生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具吸引力了?！坝斡谒嚒本褪强鬃訉?duì)游藝狀態(tài)學(xué)習(xí)的欣賞，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)的至高境界在于“玩”，在于“藝”。學(xué)校不踐活動(dòng)，已組織如“軍訓(xùn)”、“地震逃生演練”、“國(guó)防教育”、“感恩教育” “模擬家庭”和“愛(ài)我徐莊”系列活動(dòng)。教輔資料的選用也符合省教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定。一、二年級(jí)一律不允許布置作業(yè)，三——六年級(jí)提倡布置自主性作業(yè)。小組學(xué)習(xí)——為實(shí)現(xiàn)面向每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，將所有學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)好、中、差的比例和其個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行均衡、合理分組，并對(duì)組長(zhǎng)和成員的職責(zé)提出明確要求，教師通過(guò)小先生、組內(nèi)成員的檢查和組員的相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到共促學(xué)生發(fā)展的目的。其指導(dǎo)思想就是全力打造“人文課堂、高效課堂”，最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)搜集、整理、歸納信息、會(huì)展示自我的“六會(huì)”人才。讀經(jīng)典，摹名句、詩(shī)配畫(huà)、老師人生。為了豐富辦學(xué)特色，學(xué)校開(kāi)發(fā)古運(yùn)河文化，形成了獨(dú)具特色的大課間文化。近兩年來(lái)，對(duì)于市、區(qū)教育局組織的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校積極選派教師參加。學(xué)校課程（20分）(本單位得分20分)我們認(rèn)為：學(xué)校不僅僅是“管門(mén)房、管課堂”的地方，更應(yīng)該是“管心房”的所在。第二部分 課程開(kāi)設(shè)（150分）（本單位得分150分）國(guó)家課程（100分）（本單位得分100分）我校嚴(yán)格按《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程安排表（試行）》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的通知（魯教基字〔2003〕12號(hào)）、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的通知（魯教基字〔2005〕14號(hào)）、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字〔2007〕20號(hào)）設(shè)置課程。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的小學(xué)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程實(shí)施方案（試行）》，制定了符合學(xué)校實(shí)際的課程實(shí)驗(yàn)工作的各種方案。學(xué)校師資力量雄厚，其中本科學(xué)歷38人，專(zhuān)科學(xué)歷8人；市、區(qū)級(jí)課改標(biāo)兵9人、教學(xué)能手8人、優(yōu)秀教師9人、優(yōu)秀班主任2人。農(nóng)村學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,不應(yīng)只停留在形式上。教師應(yīng)該將新課程的改革作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新契機(jī),通過(guò)在職培訓(xùn),專(zhuān)題研究,觀摩示范等多種形式熟悉新課程,掌握新課程的特點(diǎn),樹(shù)立新的課程觀以及掌握實(shí)施新課程改革的能力。（提高農(nóng)村教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技能。對(duì)于我校而言,主要體現(xiàn)在圖書(shū)過(guò)時(shí),體育、藝術(shù)的場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也迫在眉睫。四、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料,均由上級(jí)主管部門(mén)做主,學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料,教師更無(wú)向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷(xiāo)教輔資料。對(duì)于地方課程,學(xué)校也制定了相應(yīng)得評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),為每個(gè)學(xué)生建立了評(píng)價(jià)檔案,評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。單元考查是等級(jí)制,并且有試卷分析。本著這一指導(dǎo)思想,每日確保有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析,及時(shí)矯正。定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng),一部分老師的教研論文發(fā)表,參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。雖然在師資上,還不能夠有專(zhuān)職教師,但與從前相比,實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。在新課程實(shí)施中,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想,有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)恪盡職守,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,以德立教,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),狠抓常規(guī)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，不應(yīng)只停留在形式上。教師應(yīng)該將新課程的改革作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新契機(jī)，通過(guò)