比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（★）-文庫吧
2024-10-28 14:55 本頁面
【正文】 具體的問題。教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁比例的意義和比例的基本性質(zhì)，完成第31頁練一練和練習(xí)六第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：會判斷兩個比成不成比例，使學(xué)生理解比例的意義和性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合和概括能力。教具準(zhǔn)備： 電腦課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，你們知道嗎？我國有著悠久的青銅器鑄造史，先秦古籍《考工記》中就有這樣記載：（請同學(xué)讀）。（出示鼎和鑒的圖片。）除了青銅器鑄造史令我們驕傲，我們國家還有聞名世界的四大發(fā)明，它們是什么？ 那你們知道火藥是怎樣制造的嗎？（指名讀）從剛剛的這些資料中有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？關(guān)于比你知道哪些知識呢？（板書意義、名稱和基本性質(zhì)）。二、引入新課：（一）教學(xué)意義出示3 ：5 ：40：7．5 ：3。你能把這幾組比分分類嗎？ 小組討論，匯報(bào)。（有兩種可能：一種是按照形式來分，一種是按照比值來分）板書按照比值來分的情況：3 ：5和24 ：： 和7．5 ：3。既然它們的比值是相等的，因此我們可以用什么符號來連接呢？（等號）指出：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。那么我們怎么去判斷兩個比能不能組成比例呢?教學(xué)例1：根據(jù)下表，先分別寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比，再判斷這兩個比能否組成比例。第一次 第二次買練習(xí)本的錢（元） 2買的 本數(shù) 3 5（1）指名讀要求，問：從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？（2）學(xué)生口答。（3）出示結(jié)果。（4）強(qiáng)調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。練習(xí)：下面哪些組的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫下來，并說說你是怎樣判斷的。10:12 和25:302:8 和9:27（二）教學(xué)名稱：現(xiàn)在我們知道了表示兩個比相等的式子叫做比例。這就是比例的意義，那么關(guān)于比例你還想知道關(guān)于它的哪些知識呢？（名稱和性質(zhì)）有同學(xué)知道比例的各部分名稱嗎？（如果有同學(xué)知道就讓同學(xué)介紹，如果學(xué)生不知道教師介紹）練習(xí)：指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)． 6 ：1．8=0．5 ：0．25指出：通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)比例和比有著密切的聯(lián)系，那它們之間又有怎樣的區(qū)別呢？（比是表示兩個數(shù)相除，有兩項(xiàng)；而比例是表示兩個比相等的等式，它有四項(xiàng)。）（三）教學(xué)基本性質(zhì)：剛剛有同學(xué)說還想知道比例的性質(zhì)，那你們先來猜一猜在比例中會有怎樣的性質(zhì)呢？要想證明我們剛剛的猜想是否正確怎么辦呢？驗(yàn)證：請同學(xué)分別算出復(fù)習(xí)題中兩組比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的乘積。出示結(jié)論：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。強(qiáng)調(diào)：還可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。還記得我們剛剛做的練習(xí)嗎？我們在判斷兩個比是否可以組成比例的時(shí)候我們是怎么判斷的？那么知道比例的基本性質(zhì)后，我們還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比是否可以組成比例。請學(xué)生看書把重要的語句用彩色的筆勾畫出來，并思考有沒有不懂的地方。三、綜合練習(xí)：完成練習(xí)六4題。拓展練習(xí)：你能用6四個數(shù)組成比例嗎？（能組幾個寫幾個）第三篇：《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì),學(xué)會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確組成比例。認(rèn)識比例的各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生的
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