比例的意義和基本性質(zhì)教學設(shè)計★(存儲版)
【正文】 幾組比分分類嗎？ 小組討論，匯報。10:12 和25:302:8 和9:27（二）教學名稱：現(xiàn)在我們知道了表示兩個比相等的式子叫做比例。拓展練習：你能用6四個數(shù)組成比例嗎？（能組幾個寫幾個）第三篇：《比例的意義和基本性質(zhì)》教學設(shè)計[定稿]《比例的意義和基本性質(zhì)》教學設(shè)計教學目標 :使學生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì),學會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確組成比例。(一)(出示):王艷在文具店里用1 5元買了3本練習本,李麗用2 5元買了5本,誰買的本子便宜些?(二)反饋:(1)誰買的本子便宜些?能簡單地說說你的理由。下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來。5:2 7=10:6 6:10=9:15: =6:4 0 6:0 2=:探究比例的基本性質(zhì)。三、全課小結(jié)。教學重點：理解比例的意義和性質(zhì)。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。⑴學生照樣子利用主題圖仿寫一個比例，并說出自己是怎樣寫出來的。媒體出示，學生判斷并說出理由。⑹小結(jié)性質(zhì)學生嘗試用完整的數(shù)學語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)認識比例的各部分名稱。教師：下面我們就來看看組成比例的四個數(shù)分別被叫做比例的什么？(學生看書第二頁中間內(nèi)容后回答)隨著學生的回答教師出示：: = 60: 40└內(nèi)項┘└外項┘師：那下面誰能來說一說這個比例當中各部分的名稱呢？（）研究比例的基本性質(zhì)及應(yīng)用。大家可以想想這句話的意思來聯(lián)想一下“解比例”的做法。板書課題復(fù)習（1）、什么叫做比?什么是比值？（2）、怎樣求比值？（3）、求比值6：109:151/2:1/36:4:學生求出各比的比值后，再提問：觀察一下，這幾個比的比值有什么特點? 因為這兩個比的比值相等，所以我們可以用一個符號連起來。進入挑戰(zhàn)課堂。學生自主交流，發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。⑷教學比例的另一種寫法，學生嘗試將自己寫的比例換一種寫法。并板書：2．4∶ =3/2 60∶40=3/2 師指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號連接，并指出像這樣的式子叫比例。校園升旗儀式：。通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學生自主獲取知識，全面參與教學活動。(1)小游戲:下面我們輕松一下,由你出題考老師,規(guī)則是:請你說出10以內(nèi)4個不同的自然數(shù),看老師能為能馬上告訴你,它們是否能組成比例?(學生報數(shù),老師回答)誰能說出老師的秘訣?(2)現(xiàn)在輪到我考你:8 7(學生回答后讓他說出判斷理由)(3)請你獨立用8寫比例,然后小組交流討論,把最好的辦法推薦給大家。今天學習的比例中的四個數(shù)也有新名字,想知道嗎?請看課本第二頁是怎樣給它們?nèi)∶?。那么你能說說什么是比例嗎?得出結(jié)論:表示兩個比相等的式子,叫做比例。教學步驟 :一、鋪墊孕伏師:同學們,今天我們數(shù)學課上有很多有趣的問題等你來解決,希望大家努力。請學生看書把重要的語句用彩色的筆勾畫出來，并思考有沒有不懂的地方。（4）強調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。）除了青銅器鑄造史令我們驕傲，我們國家還有聞名世界的四大發(fā)明，它們是什么？ 那你們知道火藥是怎樣制造的嗎？（指名讀）從剛剛的這些資料中有我們學過的數(shù)學知識嗎？關(guān)于比你知道哪些知識呢？（板書意義、名稱和基本性質(zhì)）。學生
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