數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在問題及對策研究報告-文庫吧
2025-11-02 01:03 本頁面
【正文】 和 內(nèi)涵 ，確定具有普遍意義和推廣價值的 課堂教學(xué)設(shè)計 。 2．研究過程設(shè)計 （ 1） 準(zhǔn)備階段 （ 2021年 4月下旬 — 5月上旬） 完善 研究計劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容。 （ 2）實施階段（ 2021年 5月 中旬 —— 2021年 10月 ） 第一階段 （ 2021年 5月 中旬 —— 2021年 8月 ） 開始實施課題 ： 2021年 5月 —— 6月： A）問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析 （教師的問卷為《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動的主要內(nèi)容及對教學(xué)的影響》 ，學(xué)生的問卷為《影響師生（有效）互動的相關(guān)因素》； B） 深入課堂，調(diào)查研究； C） 與老師交流； D）與學(xué)生交流； E）請專家指點。 2021年 7月 —— 8月： A） 整理 課堂教學(xué)中師生互動存在的問題 ； B） 初步提出應(yīng)對策略。 第二階段 （ 2021年 9月 —— 10月 ） 整理資料，完成課題總結(jié)報告。 A) 完成 《 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在問題及對策 》 課題總結(jié)報告 ； B) 整理 課堂教學(xué)案例 。 第 三 階段 （ 2021年 11 月 ）上交課題研究成果。 A)市教科所的安排 上交課題研究成果； B) 根據(jù)學(xué)校的工作安排，向全校老師匯報 課題研究感想； C） 在 全校范圍內(nèi)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo) 。 五、 課題研究 的成果 （一） 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的認(rèn)識的研究 1．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的意義 （ 1）有利于實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程總體目標(biāo)。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點， 4 《標(biāo)準(zhǔn)》 提出了“ 知識與技能 ， 數(shù)學(xué)思考 ， 解決問題 ， 情感與態(tài)度 ” 等四個方面 的 課程總 體 目標(biāo)。 情感與態(tài)度目標(biāo)是教學(xué)的首要目標(biāo)，其次是數(shù)學(xué)的思考、問題的解決，最后才是知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)。知識技能是實現(xiàn)數(shù)學(xué)思考、解決問題、情 感態(tài)度的載體，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。 以上四個方面的目標(biāo)對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的 ，因而 師生互動顯示也它的無窮魅力，它更能積極引導(dǎo)學(xué)生 “經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索 ” 數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程 。 （ 2）有利于建立新型的師生關(guān)系 一方面，新課程倡導(dǎo)的 新型師生關(guān)系就是“民主、平等”的師生關(guān)系。要想實現(xiàn)真正的師生互動，就得要求“當(dāng)事人”處于“平等的網(wǎng)絡(luò)”中，都作為主體而存在，沒有權(quán)威，只有來自各個領(lǐng)域的不同的聲音。新課程給教師角色的定位是“平等中 的首席”，要求教師在與學(xué)生對話、互動中，是一個學(xué)習(xí)者，是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建知識和經(jīng)驗的指導(dǎo)者，也是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者與促進者。 另一方面，《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睌?shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，讓學(xué)生充當(dāng)“主人”。 教師由教學(xué)活動的“主宰著”、“指揮者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者； 教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思 考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情景之中的機會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵學(xué)生表達，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論。要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法。教師要善于抓住學(xué)生的想法，不斷的啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面，及時提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中的、新鮮的、有意義的交流實例。 （ 3）有利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式 《標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活 動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！? 師生的有效互動可以激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流
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