【正文】 雖甚嫉 惡，而未嘗不推以忠恕也。 文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？ 明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。 包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？ 明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。 包拯嚴(yán)以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？ 明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也?！? 三、分析 人物傳記的寫作手法 本文節(jié)選自《宋史包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。 本文結(jié)構(gòu)特點。 先分說后總說，先記敘，后議論。 本文以事寫人 審盜割牛舌案 —— 表現(xiàn)包拯機智，斷案如神。 任職于端州 —— 表現(xiàn)包拯廉潔奉公。 使契丹 —— 表現(xiàn)人物立場堅定，維護(hù)國家主權(quán)。 任開封府 —— 歷明吏制、廣開言聽。 四、小結(jié) 本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于國家? 五、作業(yè) 在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？ 〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊：“今大臣持 祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。 清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以 妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表 示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。 陳瑸是廣東?？等耍滴跞赀M(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬?！边@話頗有防微杜漸之意，實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實踐，贏得各方贊譽 。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始 終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！ 26 包 拯 教學(xué)內(nèi)容 教材 160161頁。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識和能力 1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。 2．準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。 ◆ 過程和方法 通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。 ◆ 情感態(tài)度價值觀 幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立 “ 為官一任，造福 方”的高尚思想。 教學(xué)重，難點及教學(xué)突破 ◆ 重點 將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。 ◆ 難點 聯(lián)系背景評價包拯這一形象。 ◆ 教學(xué)突破 通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來； 輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時 給予合理評價。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。 教學(xué)步驟 (第 1課時 ) 第 1課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) ‘ 學(xué)生活動 1． 生動導(dǎo)入 1．唱歌、講故事 2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀 3．示范朗讀 3．自主糾正 4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達(dá) 一、生動導(dǎo)入 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1．電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位 同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱 《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù) 本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要 地評價。 (教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵 ) 2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎 樣記述這一人物的 ，板書課題。 3．簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史包拯 傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要 敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡 等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是 封建清官的典型。 1．唱唱、講講、評評。唱：不要求 唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的 目的即可。講：不要求面面俱 到，簡潔、完整地敘述一段情’ 節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的 目的即可。評：力求精辟。 2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及 作者“史學(xué)家”的身份。 3．聽記 (將要點批注在課本上 )。 二、指導(dǎo) 初讀課文 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1．用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自 主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。 (巡視、點 撥 ) 2．檢查自學(xué)效果 (投影出示練習(xí)題 )讓學(xué)生搶答。 (1)給下列字詞注音： 鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋 (2)解釋下列加點字： A．第歸，殺而鬻之。 B．徙知端州，遷殿中丞。 c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。 D．舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。 E．不從吾志，非吾子若孫 也。 1．自讀課文，掃清字詞 障礙。 2．準(zhǔn)備 2分鐘后積極搶 答，將字詞注解批注 在課文上。 三、示范朗讀 (約 分鐘 1 教師活動 學(xué)生活動’ 。 1．請同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、 語氣，共放兩遍錄音。 2．練習(xí)朗讀 1．認(rèn)真聽錄音。 2．指名朗讀課文。 (兩名學(xué)生朗讀，其 它同學(xué)聽讀、評議 ) 四、引導(dǎo)復(fù)述 (約 分鐘 ) 教師活動 ． 學(xué)生活動 1．課文共有 5個自然段，每段重點寫 了包拯的一個特點。有的段落記敘 具 體，有的段落記敘較概括。請同 學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準(zhǔn) 確，生動。 2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既 要鼓勵，又要指出改進(jìn)方法。 1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請好、 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事 (學(xué)生既