【正文】 事，不立志做大官的思想。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！ 26 包 拯 教學內(nèi)容 教材 160161頁。朕亦見有清官，然如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。 陳瑸是廣東海康人，康熙三十三年進士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。康熙帝稱其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學之真者”。這可以說是“賠本”做官之典范。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。 四、小結(jié) 本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳拍茉旄Ｒ环桨傩?，造福于國家? 本文以事寫人 審盜割牛舌案 —— 表現(xiàn)包拯機智，斷案如神。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。” 三、分析 人物傳記的寫作手法 本文節(jié)選自《宋史 文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？ 明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。 請學生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。 ①有盜割人牛舌者，主來訴。 明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。今天來學習這篇古文《包拯》。 了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。 通過本文記敘，認識包拯 —— 這個歷史上有名的清官，教育學生要為人剛正、廉潔，使學生熱愛今天的新社會。 三、本課小結(jié) 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們 展示了一個為民請命的好官形象。 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論） 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論） 回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。 第二課時 一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容： 請同學復(fù)述故事內(nèi)容。 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。 從，聽從。 推，推行，施行。 第五節(jié) 解詞： 惡，憎惡，討厭。 陳，陳述。 斂，收整，約束。 遂，于是，就。 第三節(jié) 解詞： 使，出使。 才，僅僅。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。 何為，為什么。ng 三、串講課文 第一節(jié) 解詞： 知，主持，掌管。 二、全班齊讀課文，列出生字 鬻 y249。 了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。 重點難點 重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。 涿 zhuō 斂 liān 憚 d224。 訴，告狀。 驚服，震驚，服氣。 第二節(jié) 解詞： 徙，調(diào)職。 歲，一年。 謂，告訴，對??說。 全班朗讀，指名翻譯。 憚，畏懼。 曲直，是非。 苛刻，待人狠而刻薄。 務(wù)，追求。 志，意志。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。 全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。 點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。 小結(jié)： 全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫： 4節(jié)；有側(cè)面描寫：第 4 節(jié)。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。 學習利用工具書，學習古文。 課時 2 課時 教學過程 第一課時 一、預(yù)習 通讀課文，熟悉課文。 三、正課 全班齊聲朗讀課文。 補充課文字詞解釋，再讀課文。 明確：（當時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。 四、作業(yè)： 文中表明包拯廉潔奉公的語句： 文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句： 文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句： 文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句： 第二課時 一、朗讀全文 二、小組討論 文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？ 明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。 包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？ 明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。文章還采用了對比手法來寫。 任職于端州 —— 表現(xiàn)包拯廉潔奉公。 五、作業(yè) 在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？ 〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。故其在官，“不以 妻子自隨。著名清官于成龍，出仕時即表 示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實踐，贏得各方贊譽 。陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。 教學目標 ◆知識和能力 1．自學研討，掌握本課的生字。樹立 “ 為官一任，造福 方”的高尚思想。 教學準備 ◆教師準備 有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。 3．簡介文學常識：本文選自《宋史 1．唱唱、講講、評評。 2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及 作者“史學家”的身份。 (巡視、點 撥 ) 2．檢查自學效果 (投影出示練習題 )讓學生搶答。 D．舊制，風訟訴不得徑造庭下。 三、示范朗讀 (約 分鐘 1 教師活動 學生活動’ 。 (兩名學生朗讀，其 它同學聽讀、評議 ) 四、引導復(fù)述 (約 分鐘 ) 教師活動 ． 學生活動 1．課文共有 5個自然段，每段重點寫 了包拯的一個特點。 1．選段、準備，同桌互述之后，請好、 中、差各一名同學復(fù)述故事 (學生既 可詳細復(fù)述，也可簡述，更鼓勵學生 創(chuàng)造性復(fù)述 )，并加個小標題。 (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴 (2)聞?wù)呓詰勚? (3)與人不茍合 (4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。 ” 3．把包拯比作什么 ?為什么 ?(用自己的話 ) 個性練習設(shè)計 1．做知識卡片 (詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定 )。 2．師生共同探討遺留問題，在討論中 要注重學生表述能力。 三、誘思導學 (約 分鐘 ) 教師活動 學生活動 1．正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已 接觸過幾篇，哪位同學