【正文】 ，于是我便進(jìn)一步提出問題：找出需要進(jìn)行修改的地方，并列舉出來，然后分析可以用以前學(xué)過的哪些知識進(jìn)行操作。接下來的時間，同學(xué)們埋頭若干。自主探究的時間過后，我請每位同學(xué)對自己作品進(jìn)行展示分析。如，有的同學(xué)用“仿制圖章工具”進(jìn)行祛斑的操作，而有的同學(xué)則用“修復(fù)畫筆工具”，也有同學(xué)用“濾鏡”菜單中的命令。最終，通過自己思考完成了項目。設(shè)計評價方式，得到多層收獲對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價?？梢詮睦碚撛O(shè)計、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價，同時學(xué)生自我評價和他人評價相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然在項目實施的過程中，我們也要隨時進(jìn)行階段性總結(jié)評價，對項目進(jìn)展中遇到的問題及時進(jìn)行交流分析，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務(wù)完成后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估，再由教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，讓學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。如，“美化人像”這個細(xì)化項目，學(xué)生面對同一圖片采取了不同的方法，在評價過程中，首先要肯定他們的工具的掌握能力及學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后進(jìn)行分析，面對同一個項目卻有很多種不同的解決方法，只要能達(dá)到效果，方法是不受限制的。但在制作過程中還要注意追求細(xì)節(jié)，如人的臉部皮膚的紋路走向，這就要求大家對皮膚的構(gòu)造要進(jìn)行觀察，然后，根據(jù)構(gòu)造選擇工具進(jìn)行細(xì)心修改，達(dá)到最佳效果，這才是最終的目的。四、項目教學(xué)法實施注意事項雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)卻沒有減少。項目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點選好實施項目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。項目教學(xué)法在實施過程中，教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：項目教學(xué)法在高校平面設(shè)計課堂中的應(yīng)用探討項目教學(xué)法在高校平面設(shè)計課堂中的應(yīng)用探討【摘要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平和審美需求也逐漸提升，因此平面設(shè)計理念和風(fēng)格也有著巨大的變化。如今，在各大高校開設(shè)的平面設(shè)計課程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，拓寬學(xué)生的視野，很多高校嘗試在平面設(shè)計課堂中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將項目教學(xué)法引入其中，在活躍課堂氣氛的同時，還能創(chuàng)新學(xué)生的思維。本文將對項目教學(xué)法在高校平面設(shè)計課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 高校平面設(shè)計 課堂 應(yīng)用【中圖分類號】G642；J514 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2018）01005602項目教學(xué)法指的是教師將全新的項目交給學(xué)生處理，教師在整個過程中只起到引導(dǎo)作用。項目教學(xué)法在高校平面設(shè)計課堂中的特點是以整個項目為核心，以學(xué)生為主體，并注重理論與實踐的充分結(jié)合。高校的平面設(shè)計屬于藝術(shù)設(shè)計的范疇，因此更需要學(xué)生通過創(chuàng)新的思維去設(shè)計出更優(yōu)秀的作品。但是，我國高校在平面設(shè)計的課堂教學(xué)中仍然存在一系列問題，需要教育工作者通過改善教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行平面設(shè)計的教學(xué)。一、高校平面設(shè)計課堂中出現(xiàn)的問題平面設(shè)計是在電子科學(xué)技術(shù)下發(fā)展起來的，也稱作視覺傳達(dá)設(shè)計，需要用到各種電腦設(shè)計軟件，通過軟件設(shè)計出符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)的，適應(yīng)各種宣傳需要的LOGO及圖片，因此，平面設(shè)計是一項實用性強(qiáng)以及跟隨社會需要發(fā)展而不斷變化的學(xué)科，教師在進(jìn)行平面設(shè)計的教學(xué)中，要為學(xué)生營造一個真實的環(huán)境，從而提升學(xué)生的主動性。但是，目前的高校平面教學(xué)知識大多是通過教學(xué)PPT將設(shè)計流程展示給學(xué)生，并沒有將平面設(shè)計與實際案例需要相結(jié)合，從而導(dǎo)致部分學(xué)生的設(shè)計落后于行業(yè)實際發(fā)展需要。由于高校的平面設(shè)計教學(xué)是近幾年才發(fā)展起來的學(xué)科，因此，教師相對年輕化，能夠與學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生提升對平面設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，但是，教師過于年輕，就會出現(xiàn)缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺乏設(shè)計行業(yè)實操經(jīng)驗等狀況，許多重要的知識點都不能夠為學(xué)生講解清楚，教師的授課模式也采用傳統(tǒng)的、固定的方式，毫無創(chuàng)新可言。雖然，項目教學(xué)法已經(jīng)應(yīng)用到了高校的平面設(shè)計教學(xué)中，但部分教師對項目教學(xué)法缺乏一定的認(rèn)知深度，許多教師認(rèn)為項目教學(xué)法就是完全的讓學(xué)生自主設(shè)計，發(fā)揮自己的想法，教師做的引導(dǎo)和建議較少。因此，許多學(xué)生在設(shè)計方法和流程上出現(xiàn)錯誤，而對平面設(shè)計的結(jié)果造成損失。二、項目教學(xué)法在高校平面設(shè)計課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究項目教學(xué)法的特點之一是實現(xiàn)“以人為本”的思想方針，進(jìn)而讓學(xué)生打開思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出更符合需要且富有個性化的作品。傳統(tǒng)的高校平面設(shè)計課程大多是教師設(shè)定好某一主題，并提出相關(guān)要求，讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)定的條條框框進(jìn)行設(shè)計，這樣的教學(xué)模式束縛和阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，因而使得學(xué)生設(shè)計出的作品毫無新意，大同小異。如今，項目教學(xué)法應(yīng)用到平面設(shè)計課堂中來，發(fā)揮了學(xué)生的潛質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主觀能動性，從而達(dá)到教學(xué)實踐與開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力一舉兩得的目的。例如：教師讓學(xué)生根據(jù)平日所學(xué)習(xí)的計算機(jī)操作技術(shù)結(jié)合設(shè)計理論知識為某一項實際的設(shè)計項目（商業(yè)項目或公益項目）作出自己的設(shè)計作品，教師將該項目的需要及要求講清楚后，僅作為統(tǒng)籌及輔助指導(dǎo)的角色，將學(xué)生作為設(shè)計的主導(dǎo)方，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體會作為平面設(shè)計師實際的工作過程，從而設(shè)計出符合項目需要的作品。項目教學(xué)法的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更多的平面?O計知識內(nèi)容，保持與時俱進(jìn)的行業(yè)特質(zhì)，并讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自己的信心和興趣。但是目前，許多高校教師對平面設(shè)計的項目選擇上都較為隨意，往往都是教師憑空設(shè)計和選擇項目，讓學(xué)生完成。項目教學(xué)法的基本特征是理論要結(jié)合實際，也就是說，教師要通過每節(jié)課的內(nèi)容專門來設(shè)計出符合教材內(nèi)容且比較創(chuàng)新的平面設(shè)計項目。學(xué)生要運(yùn)用教師講解過的理論知識進(jìn)行平面項目設(shè)計，而在設(shè)計的過程中要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和想象力，學(xué)會舉一反三，創(chuàng)作出具有獨特藝術(shù)價值及深入人心的作品。例如：在教師為學(xué)生講解Photoshop軟件中的套索應(yīng)用時，教師可以先為學(xué)生講解套索工具的用法：首先選擇套索工具，其