【正文】 .................................................................. 6 聊城 大學(xué)本科畢業(yè)論文 3 中學(xué)地理課堂教學(xué)情境分類(lèi) .............................................................................. 7 合作式情境 .......................................................................................................... 7 問(wèn)題式情境 .......................................................................................................... 7 探究式情境 .......................................................................................................... 7 體驗(yàn)式情境 ......................................................................................................... 7 激勵(lì)式情境 .......................................................................................................... 8 4 中學(xué)地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)對(duì)策與案例設(shè)計(jì) ................................................. 8 創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新 ...................................................... 8 創(chuàng)設(shè)“生活”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維 ...................................................... 9 創(chuàng)設(shè)“激勵(lì)”情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情 .................................................... 10 構(gòu)建“合作“情境，營(yíng)造學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) .................................................... 10 結(jié)語(yǔ) ..............................................................................................................................11 參考文獻(xiàn) .................................................................................................................... 12 致謝 ............................................................................................................................. 13 聊城大學(xué) 本科 畢業(yè)論文 I 摘要 面對(duì) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們的教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法相對(duì)滯后，影響了青少年的發(fā)展 ， 所以要 進(jìn)行 中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 研究 。地理教學(xué)情境是一種特殊的環(huán)境，是 一個(gè)綜合體。本文主要針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè) 中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。 關(guān)鍵詞 ： 中學(xué)地理 ； 情景創(chuàng)設(shè) ； 研究 聊城 大學(xué)本科畢業(yè)論文 II Abstract Facing the challenge of the era of knowledge economy, our concept of education, educational content and educational method and relative lag, affected the development of the young, so to middle school geography research of creating teaching situation. The geography teaching situation is a special environment, is a synthesis. This paper mainly puts forward the countermeasures to the problems in the creation of the geography teaching situation in middle school.. Keywords: Middle school geography； Situational Teaching； Research 聊城大學(xué) 本科 畢業(yè)論文 1 中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究 前言 建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就，但面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們的教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法相對(duì)滯后，影響了青少年的發(fā)展，不能適應(yīng)提高素質(zhì)的需要。傳統(tǒng)教育是以應(yīng)試為主的教育，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的傳授，以提高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為目標(biāo)。在教學(xué)方法和教學(xué)組織形式上，忽視學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，忽視教學(xué)民主，習(xí)慣于生硬灌輸、強(qiáng)迫壓制學(xué)生的方式方法。學(xué)生學(xué)得太苦太累 ，所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，自主性、創(chuàng)造性、發(fā)展性較低，書(shū)本知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活能力較弱。同時(shí)不注意與其它學(xué)科和外界的交流，影響了教學(xué)任務(wù)的有效完成。既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，更與當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及社會(huì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的要求相去甚遠(yuǎn)。因此，教育必須進(jìn)行一次自身的革命，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。 1 地理教學(xué)情境概述 教學(xué)情境的內(nèi)涵 地理教學(xué)情境是一種特殊的環(huán)境，是教學(xué)的具體情境 的認(rèn)知邏輯、情感、行為、社會(huì)和發(fā)展歷程等方面背景的綜合體 [1]。地理課堂是由一系列情境構(gòu)成的，這些情境可以是圍繞某一教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的一幕、一個(gè)片段，可以使由教師安排的教與學(xué)的活動(dòng)；既有反映知識(shí)應(yīng)用的真實(shí)情境，又有教師創(chuàng)設(shè)的虛擬情境。既包含有社會(huì)性的人際交往和協(xié)商，也包含有相應(yīng)的活動(dòng)背景。它作為課程教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)在組成部分，不僅是物理的、現(xiàn)實(shí)的，又是心理的、人工的，是一種通過(guò)選擇、創(chuàng)造構(gòu)建的微環(huán)境。地理教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，還在于可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提供豐富 的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教育學(xué)。 聊城 大學(xué)本科畢業(yè)論文 2 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本特征 啟發(fā)性 地理來(lái)源于生活，生活中處處有地理。在地理教學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)貙?wèn)題情境生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情境中的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題、對(duì)知識(shí)的理解，