【正文】 黃河、北回歸線等。把填好的圖貼在硬紙板上，然后按省區(qū)輪廓剪開，做成拼圖，讓學生反復練習。拼圖材料，一種學生自己制做，二是學?；?qū)W生購買塑料拼圖。、促主動學習、落實知識。（1）填圖比賽發(fā)空白圖填出34個省區(qū)的名稱、簡稱和省會，要求：名稱、位置準確書寫規(guī)范，比賽結果以時間越短愈好，統(tǒng)計過程是首先記錄填圖時間，然后看正確率，一處錯誤在原時間上加一分鐘，以時間越短為優(yōu)勝。評出個人和集體獎。（2）利用電腦拼圖進行比賽，還和背地名相結合，我們開展了《熱愛祖國、知曉地理、銘記我們行政兄弟》的競賽活動。這個過程全員參與，班級比賽一般利用中午或課間由課代表和學習委員負責，選出班級優(yōu)秀選手參加全年級的比賽。年級競賽是在班級比賽的基礎上，我們年級教師也派代表參與其中，教師與同學們同臺競賽，通過教師參賽讓學生感受到學習基礎的重要，因為教師歲數(shù)都比較大，還能取得較好的成績，更加激勵了同學們的學習熱情，對同學也是一種促進。評判由各班出學生組成裁判組，比賽結果看時間的長短，背地名由抽簽決定所回答的問題，每組題10個省區(qū)，主持人說全稱，參賽者說出簡稱和省會，總之，主持人說一項參賽者說兩項。拼圖的速度和背地名的正確率作為每個選手的成績，錯一個地名在拼圖時間上加一分鐘，以時間最短為優(yōu)勝。賽后裁判組進行成績統(tǒng)計，評出個人成績和集體成績。參加完比賽學生還寫了參加比賽的感想。收到了很好的教學效果。如一學生寫到：“不久前，我被班級推薦為這次全年級地理拼圖與背地名的比賽選手。我對此感到非常的榮幸，無比的光榮。我會以我最大的努力去為集體爭得榮譽，同時我也得到了很多收獲。我的目標就是：?挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)成功！?”另一個學生寫道：“被班級推薦上已經(jīng)夠讓我吃驚的了，我并不是什么電腦高手，家里的電腦難得動一動，就這回拼圖，可讓我有了難題！手指本來就很笨的我，再加上追求速度，我的手仿佛都不會拿鼠標了，這真讓我深深體會到了一句：?誰能隨隨便便成功！?我真的是有些無可奈何了。在比賽前幾天的晚上，不知怎的作業(yè)也多，我又是臨時上場，不練習又是不行的。10點鐘寫完作業(yè)，坐到電腦前面的我，一看到顯示器就頭暈，心里是多么想睡覺。可這總歸是不行的，這時我走到陽臺抬頭看了一下天空。突然我想到了我國有名的書法家王羲之的墨池。他為了練習書法，把自己家池塘的水都染黑了，他的勤奮真的是讓人肅然起敬。于是我到衛(wèi)生間用冷水洗了臉又精神的坐到電腦前面，練習起來。但我相信勤奮可以使人成功。”還有的學生從挑戰(zhàn)自我、相信自我的角度寫道：“有了勤奮這個重要的方面，成功還不是那么簡簡單單的，另一方面就是自信。人們常說：“這個世界是由信心創(chuàng)造出來的?！边@話不錯。勤奮是成功之本，信心是勤奮的源泉。在比賽前，我一直有一種“要之不來，趕之不去”的感覺。這有可能是過度想為班級爭取榮譽，自信不足的一種緊張感吧！我不想讓自己總是在這種情緒中不能自拔。因此我用了最常用的方法：激勵法。在那千鈞一發(fā)讓我緊張萬分之時。我想到名人典范——唐宋八大家之一韓愈的中舉經(jīng)歷。韓愈初次應試，名落孫山；再次應試時考題相同，自信的韓愈竟把原先的文章一字不差的遞到同一位考官手中。這位考官對他大為賞識，并把他取為第一名。我心想：我不一定像韓愈那樣博學，但他這份面對困難，有所的堅定信心，卻是我要學習的。韓愈給我的信心足以使我拼命的為班級爭光?，F(xiàn)在我相信有志者，事竟成。名家之所以成為名家，必勝的信心是他主要的依靠。一旦有了堅定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的，不可思議的力量。我相信自信者腳下的道路必將通向光輝的頂峰,我要用一顆平靜的心態(tài)去面對這次挑戰(zhàn)。勝與敗并不是最重要的，主要的是參與！還有的學生寫道：“在團體比賽中，最重要的就是團結。在比賽中，我們選擇了讓拼圖快的先拼，背地名好的先背。給不太熟練的同學更多時間，這個應試策略。同學之間互相幫助，能讓班級的水品有所提高。這些都是我在這次地理比賽中的收獲！這些收獲對我今后的生活有很大幫助，同時也感謝地理老師給我們舉行這次豐富我們課余生活的比賽?！保ㄋ模┚庬樋诹锓奖銓W生記憶為了讓學生把多個地名記住，可采用順口溜，從不同的角度編，朗朗上口，便于學生記憶，如行政區(qū)可以從簡稱的角度編、有的按方位編，有的從簡稱角度或七個區(qū)域編等。：黑 吉 遼 蒙（內(nèi)蒙古）陜 寧 甘 晉 冀 魯 豫蘇 浙 皖 臺 閩 粵 桂 湘 鄂 贛 新 青 藏 渝 蜀 滇 黔 京 津 滬 加 港 澳 瓊 三十四個簡稱記心間黑 吉 遼和內(nèi)蒙古 陜西甘肅新青寧 晉冀魯豫京和津 兩湖皖蘇滬浙贛 兩藏 重慶云貴川 兩廣港澳閩臺瓊 七個方位分得清（七個方位即東北三省、北部邊疆、黃河中下游、長江中下游、南部沿海、西南、西北部）黑吉遼蒙京津滬 陜西甘肅新青寧 山東江浙和福建 安徽江西與臺灣 河南兩湖加兩廣 西藏重慶云貴川 香港澳門加海南 左鄰右舍都不遠順口溜可以讓學生自己編，以上是在進行這部分教學的一點體會和做法，感覺比傳統(tǒng)的方法學生學習起來有興趣，記得牢。五、《中國政區(qū)》教學中注意的問題在這部分教學中應注意的問題（一）注重檢測因要求記憶的內(nèi)容多，除了加強練習外，還要加強檢測，課上提問和小測驗相結合，經(jīng)常讓同學寫出幾個地名，要落實在筆頭上?？荚嚂r岀一些綜合題，檢測知識的落實情況。（二）教學中時時鞏固在教學中一定注意新舊知識相結合，在后面學習的中國地理人口、民族的分布、中國地形區(qū)的范圍、我國不同氣候類型的分布、講河流等知識時都要充分結合已有的省區(qū)知識。運用的過程就是鞏固的過程。這部分知識學好了，不僅對學生現(xiàn)在的生活學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展都有用。我的體會是，教學中教師教給學生知識重要，而想方設法調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能主動學習、能創(chuàng)造性學習，創(chuàng)設這種學習情境，在某種意義上說比你直接給他多少知識的結論更重要。案例評析案例名稱：初中地理《中國政區(qū)》教學課堂實錄講課教師：王者春（北京市第 11中學）評析教師：孟勝修（北京教育學院崇文分院）【課堂實錄】 第一課時本節(jié)課的學習標準：在我國行政區(qū)圖上準確找出 34 個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心教學方法：體驗式、合作式教學方法教學過程 ：導入：郵局經(jīng)常遇到這樣的情況，由于發(fā)信人地址書寫不詳無法郵寄，把信件退回給發(fā)信人的事情時有發(fā)生。例如：六一兒童節(jié)前夕，王小明和爸爸王大名分別向自己在“希望工程”中援助的小朋友發(fā)去一封慰問信，王小明在信封上收件人地址欄寫著，“北京市延慶縣希望小學李金鎖同學收”；爸爸王大明在信封上寫著“山西省大同市南郊區(qū)高山鎮(zhèn)希望小學王志軍同學收”。這兩封信郵遞員退回來一封，你認為是哪封？為什么？學生：思考、發(fā)言。教師承轉(zhuǎn)：信封上寫的省、市、縣、區(qū)、鄉(xiāng)等，就是我們今天要學習的行政區(qū)劃。板書：第二節(jié) 行政區(qū)域的劃分新課：教師：中國行政區(qū)劃這部分教學主要有兩個活動內(nèi)容： 一，為什么要劃分行政區(qū)及行政區(qū)是怎樣劃分的？二，落實 34 個行政區(qū)的名稱、簡稱、省級行政中心的名稱及其位置等。關于活動一老師設計了幾個問題，我們實施小組合作學習，以小組為單位，請同學們通過搜索信息和你親身的經(jīng)歷從而得出答案。結合我們平時的小組合作學習的評價方案進行評價。（討論題目教師可提前發(fā)放給學生讓學生預習，節(jié)省課上討論時間，還可以拓展學生的知識面。）問題 請同學們結合教材談談我們?yōu)槭裁匆M行區(qū)域劃分？如果不劃分行政區(qū)域行不行？為什么？問題 我國的行政區(qū)域基本上劃分為幾級，民族自治地方的行政區(qū)域可以劃分為幾級？問題 同級行政單位有哪些不同名稱？結合本?；蚣宜诘匕葱姓^(qū)的劃分方法準確表述它們的地址。教師：分配各小組的學習任務，強調(diào)發(fā)言要求，進一步明確小組合作學習的評價方案。、文明語言、指導性語言、聲音洪亮、語言流暢 15 分、科學性 40 分、讀圖、用圖，搜集處理信息等技能 20 分、筆記整理情況 10 分、質(zhì)疑、提問情況 15 分如有創(chuàng)新單加分 510 分在同學們合作學習的基礎上推舉出主要發(fā)言人，讓大家分享學習成果。主要發(fā)言人發(fā)言的基礎上首先由本組同學給予補充或修正，如果本組同學沒有發(fā)現(xiàn)的問題被其他組同學指出并糾正，將扣除發(fā)言組分數(shù)，給補充修正組加分。學生：分小組就各自的問題進行討論（3 分鐘）學生匯報：同學們老師大家好！我今天發(fā)言的內(nèi)容是問題 請同學們結合教材談談我們?yōu)槭裁匆M行區(qū)域劃分？如果不劃分行政區(qū)域行不行？為什么？我們小組討論的結果是認為我國幅原遼闊，人口眾多，為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結，所以要進行區(qū)域劃分。我國這么大，人口眾多，如果不劃分行政區(qū)，人們的生活會很不方便，無法確定你在哪，政府部門也不便于管理，所以必須要劃分行政區(qū)。我的發(fā)言完畢請小組同學補充修正，謝謝大家！小組其他學生補充：大家想，我們一個學校還要劃分年級、班級小組等，更何況我們這樣面積廣大、人口眾多的國家呢。同學發(fā)言結束教師：對于學生正確的發(fā)言給予充分的肯定，并進行點評。板書：一、劃分行政區(qū)的意義教師：請第一小組發(fā)言人在黑板上整理出你們這道題的筆記。繼續(xù)進行第二道題，請第二小組的代表進行發(fā)言學生 ：同學們老師上午好！我發(fā)言的內(nèi)容是問題 我國的行政區(qū)域基本上劃分為幾級，民族自治地方的行政區(qū)域可以劃分為幾級？請大家認真聽有說的不對的地方，請同學們給以糾正。請看書ⅹⅹ頁的相關內(nèi)容：依據(jù)《中華人民共和國憲法》、全國分為省、自治區(qū)、直轄市、省自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市、縣自治縣分為鄉(xiāng)，民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（同為鄉(xiāng)級）直轄市和較大的市分為區(qū)、縣、自治州，分為縣、自治縣、市；自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治地方；國家在必要時也得設立特別行政區(qū)。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。學生：下面我給本組同學補充，我認為剛才同學的發(fā)言有點照本宣科，應該歸納一下，依據(jù)憲法我國現(xiàn)行行政區(qū)基本分為省、縣、鄉(xiāng)三級。民族自治的地方 可以分為自治區(qū)、自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)四級。教師：請發(fā)言組的同學向傾聽組的同學進行提問，檢驗同學們的傾聽效果。學生提問，其他小組學生回答。板書：二、我國行政區(qū)域的劃分師生共同商討這部分內(nèi)容的板書，教師：請第二小組發(fā)言人在黑板上整理出你們這道題的筆記。學生：對第二小組主要發(fā)言人的發(fā)言進行自評、互評。教師：對同學們的提問與回答、其他同學的補充都進行評價，并給予鼓勵。教師：通過我們前面的學習，我們大致了解了劃分行政區(qū)的意義，及行政區(qū)域是怎樣劃分的，關鍵是我們在日常生活中如何正常使用，不在出現(xiàn)地址書寫錯誤的問題，下面有請第三小組的同學代表繼續(xù)給大家導讀。學生：大家好！我今天發(fā)言的內(nèi)容是、同級行政單位有哪些不同名稱？結合本?；蚣宜诘?，按行政區(qū)的劃分方法準確表述它們的地址。請同學們翻開書ⅹⅹ頁，憲法規(guī)定省、自治區(qū)、直轄市均為省級行政單位，自治州、縣、自治縣、市同為縣級，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)同為鄉(xiāng)級。下面我回答第二問，說出家或?qū)W校的地址，我們學校的地址是在北京市東城區(qū)東曉市街 101 號。我們組的內(nèi)容是進一步明確行政區(qū)域的劃分及實際應用，所以我們組的板書是“三、行政區(qū)域的實際應用” 學生：對第三小組主要發(fā)言人的發(fā)言進行自評、互評。教師：對學生發(fā)言、自評與互評進行評價，并給予鼓勵。學生：互動各自正確表述自己及同學家的地址。（2 分鐘）教師：通過 3 個問題的討論，我們了解了我國行政區(qū)域的劃分，并結合各自家庭地址進行了實際應用。下面我們將進入這部分學習的第二個活動，落實我國現(xiàn)行的 34 個省級行政區(qū)，即一級行政區(qū)。板書：四、我國現(xiàn)行的 34 個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、省會教師：這部分內(nèi)容我們將分幾步，充分利用我們手中的教材和地圖準確找出 34 個省級行政單位，記住其名稱、簡稱和行政中心。請第四組同學代表閱讀省級行政區(qū)劃表，使大家知道我國一級行政區(qū)的全稱、簡稱和省、行政中心，大家一起排除所有生字。學生：閱讀省級行政區(qū)劃表及認識表中的生字。教師：學習地理要充分利用地圖，要結合地圖落實省級行政區(qū)的空間位置。（讀圖首先要讓學生學會閱讀行政圖的基本方法）請同學們快速搜索，由第五組同學回答。學生：大家好！請同學們一起看書ⅹⅹ頁，閱讀行政圖的基本方法是：．閱讀相應的圖例，區(qū)分國界、省界（自治區(qū)界、直轄市界）、特別行政區(qū)等。．依據(jù)圖例和注記確定各級行政單位的范圍、名稱和位置。．依據(jù)圖例和注記確定各級行政中心的名稱和位置。．以海洋、河流、山脈或經(jīng)緯線等為參照物，確定某級行政單位或行政中心的相對位置。學生：對第四、五小組主要發(fā)言人的發(fā)言進行自評、互評。教師：對學生發(fā)言、自評與互評進行評價，并給予鼓勵。閱讀行政圖的基本方法找到了，就要理論與實際相結合，教師利用地圖設置情境，分配學習任務，由不同的小組分別讀圖說出某條經(jīng)線或緯線經(jīng)過哪些省區(qū)，找出臨海的、內(nèi)陸的省區(qū)有哪些，哪些是邊疆的省區(qū)，長江、黃河的干流先后經(jīng)過哪些省區(qū)，并要求順序用簡稱表述，通過這樣的練習，更好的落實省級行政單位的位置、記憶它們的全稱及簡稱，同學們分組進行匯報，教師及時進行點評。關于長江和黃河流經(jīng)的省區(qū)，通過師生互動編出順口溜，方便同學記憶，也教給同學一