第2課時《認(rèn)識米__用米量》名師教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-10-17 18:42 本頁面
【正文】 系活動5：探究米和厘米之間的關(guān)系觀察米尺，找到上面的10厘米，比一比10厘米的長度。估一估1米里面有多少厘米？ 數(shù)一數(shù)1米里面有多少個10厘米?？偨Y(jié)匯報板書【板書：1米＝100厘米】米通?？梢杂米帜竚來表示，厘米用字母cm來表示，所以也可以寫成1m＝100cm。【設(shè)計意圖：通過直觀──操作──比劃——想象──測量，學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀──表象──抽象的思維過程中，學(xué)生形成1米的正確表象，建立空間觀念。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中?！快柟叹毩?xí)（做一做）（1）拿一根繩子，估測出1米，2米，......給你的同桌看。同桌進(jìn)行評價?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠疾炷繕?biāo)1和3。通過估測活動，既可以考查學(xué)生對長度單位的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力，把學(xué)到的知識及時地進(jìn)行靈活運(yùn)用，特別是同桌之間的評價，能更好地幫助學(xué)生建立長度單位。（2）三位小朋友比身高，小軍最高1米20厘米，小紅最矮90厘米，小剛的身高可能是（）厘米?！敬鸢浮啃偟纳砀叽笥?0厘米，小于120厘米?！窘馕觥靠疾炷繕?biāo)2。1米20厘米＝100厘米＋20厘米＝120厘米，小剛不是最高的，也不是最矮的，所以小剛的身高在120厘米與90厘米之間。同時還滲透了數(shù)學(xué)推理。（3）實(shí)踐活動四人小組為單位，先估一估自己的身高比1米高還是低，大約多多少厘米?再互相測量，并做好記錄?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠疾炷繕?biāo)3。通過活動，既可以考查學(xué)生對長度單位1米的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。小結(jié)：本節(jié)課通過測量黑板的長度，知道了生活中在測量比較長的物體時用“米”作單位，通過找身體上以及身邊長度為1米的物體，使我們對1米有了清晰的認(rèn)識。通過數(shù)米尺上1厘米的個數(shù)，知道了1米＝100厘米。而且還利用米的知識來解決實(shí)際問題。（三）課時作業(yè) 。兩只蝸牛賽跑，全程1米，一只蝸牛小黑跑了80厘米，另一只蝸牛小白跑了60厘米，它們兩個誰距離終點(diǎn)近？近多少厘米？【答案】小黑距離終點(diǎn)近。近20厘米。【解析】考察目標(biāo)2，本題是對1米＝100厘米的變式考察，在知道1米＝100厘米的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行靈活計算，計算的方法不止一種，可以按照常規(guī)思路，分別求出他們兩個距離終點(diǎn)分別有多遠(yuǎn)，再計算，還可以直接計算他們兩個現(xiàn)在相差多遠(yuǎn)，就是跑得快的蝸牛距離終點(diǎn)比跑得慢的蝸牛近多少。，再量一量。（1）爸爸或者媽媽的身高。（2）家里床的長度。（3）你還想知道哪些物體的高度？有什么辦法可以知道它的高度？ 【答案】略?！窘馕觥靠疾炷繕?biāo)3。本題是一道實(shí)踐性地題目，目的是想通過這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生把知識和生活結(jié)合起來，用數(shù)學(xué)的眼睛看生活，逐步提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在估測時學(xué)生要用到建立長度單位的表象，用建立的1米的長度，標(biāo)準(zhǔn)地尺子去丈量身邊的物體，當(dāng)然最后的“你還想知道哪些物體的高度？有什么辦法可以知道它的高度？”對學(xué)生來說稍有難度，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同地數(shù)學(xué)，對啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了很好地作用。第二篇：第2課時 認(rèn)識米 用米量第1單元長度單位第2課時認(rèn)識米用米量【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第4頁?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；3．能合作
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1