去年的樹-優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-10-14 00:26 本頁(yè)面
【正文】 春天再相見，不知不覺寒冷的冬天過去了，滿懷期待的春天悄悄來臨了，鳥兒穿越萬(wàn)水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹來了。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)伐木人說____ ，都向誰(shuí)打聽大樹的消息去了呢？請(qǐng)默讀課文的5—14自然段，畫出小鳥打聽消息時(shí)的對(duì)話，鳥兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮?，得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再讀讀小鳥的問話（課件出示）學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，你會(huì)有什么心情？加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對(duì)話。（課件出示對(duì)話加直線）（指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。）師：他們讀得怎么樣？誰(shuí)有不同的感受也想讀一讀？評(píng)價(jià)：你著急了??你在為大樹擔(dān)心??你體會(huì)得真好??你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹? ，來讀一讀這段對(duì)話，第一組讀小鳥，第二組讀樹根，第三組讀大門，第四組讀小姑娘，老師讀其他。（課件出示）三、升華感情，：同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。無(wú)論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情??！，請(qǐng)你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。（視時(shí)間匯報(bào)），我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、拓展延伸，布置作業(yè) 1.《樹兒的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥說什么？請(qǐng)你替大樹寫一篇日記。第二課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，知道了小鳥和大樹是好朋友。誰(shuí)來給我們講講我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分故事。！小鳥四處尋找終于找到了他的好朋友大樹，他們見面后發(fā)生了什么事情呢？我們一起去看看。請(qǐng)大家翻開課本第52頁(yè)，自由朗讀最問的最后三個(gè)自然段。，請(qǐng)看（課件出示），請(qǐng)你想想這兩句中的“看”是不是一樣的？（仔細(xì)辨認(rèn)、心情急切 ；深情注視、難舍難分），去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的內(nèi)心會(huì)怎樣？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間?，F(xiàn)在請(qǐng)你想象一下，（課件出示）當(dāng)鳥兒睜大眼睛看著燈火的時(shí)候，她想說些什么？當(dāng)他唱完了歌對(duì)著燈火看的時(shí)候她想說些什么？，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了。他想對(duì)他最好的朋友離別之前,再看一眼。兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達(dá)出它的心意吧!（齊讀這兩句）。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢？（板書：珍視友誼），帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，飛越千山萬(wàn)水，找尋著大樹，但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無(wú)法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無(wú)情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你幫大樹寫的日記，讓我們來感受感受大樹的心情。，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無(wú)情地?fù)羲榱?。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對(duì)誰(shuí)說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親??）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。（課件出示）五、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。自然界中總有一些是我們無(wú)法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。板書： 去年的樹好朋友鳥兒————大樹 珍視友情第三篇：《樹和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”正確認(rèn)讀11個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。過程與方法：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。二、教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組
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