6《樹和喜鵲》教案設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-10-27 01:50 本頁面
【正文】 文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。前準(zhǔn)備文朗讀動漫。教學(xué)輔助。2學(xué)唱歌曲《找朋友》。時(shí)安排2時(shí)。教學(xué)過程第一時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容播放文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？2揭題：剛才這個(gè)動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新文《樹和喜鵲》。3結(jié)合圖片介紹喜鵲。4板書題，齊讀題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀文，識記生字學(xué)生自讀文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2反復(fù)讀文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。3出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只 種樂認(rèn)識部首“孑”。出示后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀文，提出自己不懂的問題。2在四人小組中交流，說出自己對文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：《語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3師范寫，生書空筆順。4觀察筆畫在田字格中的位置。學(xué)生自己書寫。班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容出示詞語：開火車?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳后來 鄰居 快樂 安安靜靜2用
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