【正文】 ：評(píng)好課 新理念 新技術(shù)教案尊敬的各位老師：請(qǐng)你們務(wù)必在百忙中抽時(shí)間按教案上的內(nèi)容、時(shí)間做好繼教培訓(xùn)記錄。因期末前教育局要進(jìn)行校際交流檢查，將按質(zhì)量進(jìn)行量化考評(píng)學(xué)校，學(xué)校也將按局要求對(duì)老師們進(jìn)行量化考評(píng)。授課內(nèi)容：專題四 老話新提——掌握觀課議課新技術(shù)——話題Ⅰ 課堂觀察框架 授課人：楊政江授課時(shí)間：2014年3月30日上午10:00——11:40 授課課時(shí)：三課時(shí)隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課程理念也逐漸為廣大教師所熟悉、接納，并對(duì)課堂中的教與學(xué)以及與之相關(guān)的管理與研究產(chǎn)生著全方位的深刻影響。作為教師教研活動(dòng)和學(xué)校常規(guī)管理方式之一的聽(tīng)課評(píng)課，也將在新課程理念下發(fā)生悄然而有實(shí)質(zhì)的變化。那么，在新課程理念下，中小學(xué)教師教研活動(dòng)的主要方式“聽(tīng)課評(píng)課”為什么會(huì)轉(zhuǎn)變成“觀課議課呢?我們應(yīng)該掌握什么樣的“觀課議課”新技術(shù)呢？一、課堂觀察是通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。二、“4568”，即4維度5視角68個(gè)觀察點(diǎn) 4維度是指： ① 學(xué)生學(xué)習(xí)② 教師教學(xué) ③ 課程性質(zhì) ④ 課堂文化觀察量表的基本構(gòu)成： ① 自變量控制觀察 ② 因變量變化觀察 ③ 數(shù)據(jù)分析歸因、描述課堂觀察量表列舉 ① 學(xué)生活動(dòng)等級(jí)量表 ② 教師行為等級(jí)量表 ③ 師生互動(dòng)等級(jí)量表 ④ 資源應(yīng)用量表 ⑤ 學(xué)生活動(dòng)記錄表授課內(nèi)容：專題四 話題Ⅱ 如何做好觀課記錄 授課人：楊政江授課時(shí)間：2014年5月10日9:00——11:40 授課課時(shí)：三課時(shí)觀課是一門藝術(shù)，如何記好觀課記錄是我們觀課老師的困惑，在課堂上有很多東西我們來(lái)不及記錄，這沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是記錄好授課教授的課堂層序，記錄他值得我們學(xué)習(xí)的方法和技藝，不一定要把老師授課的全過(guò)程都記錄下了才算認(rèn)真觀課。一、觀課記錄的方法及利弊觀課者和授課者一樣都應(yīng)有自己的個(gè)性特色，要有自己獨(dú)特的觀察能力、欣賞能力、鑒別能力、領(lǐng)悟能力、和判斷能力，觀課時(shí)所聽(tīng)、所看都要變成所感、所悟，而這些都需要記錄下來(lái)，記錄的目的是備忘，是為以后的議課、反思、領(lǐng)悟作準(zhǔn)備。二、觀課記錄內(nèi)容：一是教學(xué)記錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。教學(xué)記錄① 觀課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等 ② 教學(xué)過(guò)程③ 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排 ④ 教師、學(xué)生活動(dòng)情況 ⑤ 教學(xué)效果教學(xué)評(píng)點(diǎn)① 教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo) ② 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 ③ 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ④ 教學(xué)方法的選擇 ⑤ 教學(xué)手段的運(yùn)用 ⑥ 教學(xué)基本功 ⑦ 教學(xué)思想 ⑧ 其他三、觀課記錄的方式實(shí)錄式敘述式描述評(píng)注式分類系統(tǒng)式圖示記錄音像記錄四、做觀課記錄時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以聽(tīng)、看為主，記錄次之記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點(diǎn)，文字精煉教師觀課后應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)或?qū)懸黄^課心得授課內(nèi)容：專題四 話題Ⅲ 分析課堂教學(xué)的一般方法授課人：楊政江授課時(shí)間：2014年6月20日9:00——11:40 授課課時(shí)：三課時(shí)一、抓住課堂要素進(jìn)行分析分析一堂課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握教學(xué)的三大本質(zhì)： ① 活動(dòng)——學(xué)生學(xué)習(xí)向光只是的活動(dòng)過(guò)程② 互動(dòng)——“教”和“學(xué)”，“溝通”與“合作”的互動(dòng)活動(dòng) ③ 發(fā)展——促進(jìn)教師的自身發(fā)展抓教學(xué)目標(biāo)分析新課程的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。抓學(xué)習(xí)內(nèi)容分析抓教學(xué)事件分析抓教學(xué)思路分析抓學(xué)習(xí)方式分析抓教學(xué)效果分析抓“教師”要素分析好的課堂效果包括以下幾個(gè)方面：① 教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈② 學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步③ 有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理抓教師要素分析主要看以下幾個(gè)要素：① 看板書 ② 看教態(tài) ③ 看語(yǔ)言 ④ 看操作 ⑤ 看教學(xué)機(jī)智二、運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表分析圍繞一個(gè)核心抓“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”① 學(xué)生活動(dòng)說(shuō)，即ａ、學(xué)生動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有 ｂ、是不是自主動(dòng)起來(lái) ｃ、是內(nèi)心還是表面動(dòng)起來(lái)② 教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效應(yīng)說(shuō)，即ａ、教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)利用 ｂ、教學(xué)潛能有效開(kāi)發(fā) ｃ、實(shí)踐過(guò)程順暢展開(kāi) ｄ、有用信息動(dòng)態(tài)生成 ｅ、發(fā)展需要竭力滿足四個(gè)注意點(diǎn)① 先大后小，先分析主要目標(biāo)的完成情況，再看細(xì)節(jié)處理 ② 先學(xué)后教，先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，再看教師的課堂教學(xué)③ 先過(guò)程后結(jié)果，先看過(guò)程展開(kāi)的充分性、合理性，再看結(jié)果的實(shí)效性④ 先近效后遠(yuǎn)效，先顯性的、現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)效果，后看預(yù)見(jiàn)性的、長(zhǎng)久發(fā)展的遠(yuǎn)期效果八個(gè)關(guān)注點(diǎn)① 關(guān)注教育個(gè)體的評(píng)價(jià)與反思 ② 關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí) ③ 關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧寬松度 ④ 關(guān)注學(xué)生參與的情感與廣度 ⑤ 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)與感受 ⑥ 關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的資源處理 ⑦ 關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高 ⑧ 關(guān)注教學(xué)手段的運(yùn)用與額度專題四作業(yè) P182 3話題五：課堂觀察的有效分析培訓(xùn)教師：楊愛(ài)華培訓(xùn)時(shí)間：2014年4月12日上午9：009：40 分析課堂觀察在具體的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`中，如何達(dá)到實(shí)施過(guò)程的有效，甚至于高效，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)施的理想目標(biāo)，即形成成果，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效，是值得深思和探索的。本話題，就是聯(lián)系我們?cè)趯?shí)踐中的一些做法及思考，從課堂觀察有效實(shí)施的角度，對(duì)課堂觀察分析、重構(gòu)、表達(dá)，進(jìn)行陳述。問(wèn)題診斷一、分析呈現(xiàn)套式應(yīng)該要關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)有深入的分析置身于情境中，才會(huì)有真正的感受二、分析零碎膚淺課堂描述不是課堂記載研究觀察資料會(huì)冒出新問(wèn)題三、分析態(tài)度粗暴課堂觀察后針對(duì)別人課堂行為的分析，要理性地、深入地探討，但不能簡(jiǎn)單粗暴地、蠻不講理地職責(zé)，甚至進(jìn)行人身攻擊的責(zé)難，尤其是對(duì)于新教師，更要保護(hù)他們的自尊，維護(hù)他們的自信，避免對(duì)他們的教學(xué)激情造成打擊。在集體分析時(shí)，分析者的態(tài)度會(huì)影響到教師之間的關(guān)系。新知導(dǎo)航一、課堂觀察后進(jìn)行的分析要抓住“三個(gè)要點(diǎn)”展現(xiàn)情境描述細(xì)節(jié)闡釋原理二、分析的原則尊重合作激勵(lì)三、分析的形式個(gè)別分析合作分析四、分析的方法診斷室式微格式話題五：課堂觀察的有效分析培訓(xùn)教師：楊愛(ài)華培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月18日上午9：0011：40 重構(gòu)問(wèn)題診斷無(wú)重構(gòu)意識(shí)課堂觀察提倡“把經(jīng)歷的事情說(shuō)出來(lái)，把討論的東西記下來(lái)，把想到的辦法做出來(lái)，”，“說(shuō)出來(lái)”是一種交流，“記下來(lái)”是一種敘事，而“做出來(lái)”才是真正的行動(dòng)研究。因此，課堂觀察經(jīng)歷了確定主題、設(shè)計(jì)量表、準(zhǔn)備工具、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)、描述分析、對(duì)話交流這一系列的程序之后，結(jié)果的呈現(xiàn)并不標(biāo)志著課堂觀察活動(dòng)已經(jīng)宣告結(jié)束。課堂觀察的最終目的不是為了認(rèn)識(shí)課堂，不是為了評(píng)判某堂課的優(yōu)劣，而是為了改進(jìn)課堂，改進(jìn)教師教學(xué)行為，為了提高課堂教學(xué)的有效性，因此所作的一切最后應(yīng)轉(zhuǎn)化為未來(lái)課堂教學(xué)的行為指南。乏實(shí)用價(jià)值通過(guò)課堂觀察，認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，但是如果這種發(fā)現(xiàn)沒(méi)有實(shí)用價(jià)