【正文】 選舉任命學(xué)生擔(dān)任學(xué)生會主席，切實履行責(zé)任，強化責(zé)任意識，訓(xùn)練組織能力。團委，也要有部分學(xué)生擔(dān)任，只有學(xué)生擔(dān)任才會活起來。讓學(xué)生演講，讓學(xué)生主持，讓學(xué)生評比，讓學(xué)生測評??。有些管理交到學(xué)生手里，面貌馬上就變，學(xué)生鐵面無私，熱情盡職，也許比職業(yè)倦怠的老師強。問題四：學(xué)校文化問題。一是班級小組文化雜亂無章，有的既不美觀，又缺乏創(chuàng)意，有的不很高雅，小組文化不能發(fā)揮激勵作用；二是普遍重視外顯文化，缺乏與課改要求相適應(yīng)的內(nèi)涵文化。建議：（一）圍繞課堂教學(xué)改革開展富有特色的班級文化和小組文化建設(shè)，營造昂揚向上的高效課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生投入課堂的激情。（二）重視班級圖書角建設(shè)。重視并落實學(xué)校圖書進教室工作，鼓勵學(xué)生將有益于學(xué)習(xí)的書籍帶到教室與同學(xué)共享。圖書角配備與課堂教學(xué)相配套的工具書。要開展多種形式的讀書活動，寫好讀書筆記，讓讀書成為受益終生的習(xí)慣。（三）建設(shè)以共同價值觀為核心的學(xué)校文化，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。張校長通過認真研究，深入思考，提出建設(shè)一種存于師生心中，內(nèi)化為共同行為的文化，即秉承“以人為本，以德立校”的根本宗旨，以“為每一個學(xué)生的成長和進步服務(wù)”作為我校的基本辦學(xué)理念。因此，我們必須在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“尊重、理解、支持教師”；在學(xué)習(xí)組長中倡導(dǎo)“當(dāng)好小老師，講明白才是學(xué)好知識的最高境界”；在教師中倡導(dǎo)“好學(xué)生誰都會教，培養(yǎng)好差學(xué)生才是真本事”，從而使學(xué)校教師和學(xué)生形成良好的教與學(xué)的思想，促進學(xué)校又好又快發(fā)展。做教育就是做文化，做信仰。同樣，每個班級都要有自己的旗幟和號角，班級的旗幟就是班級的象征，有了班級文化，才有學(xué)校文化，才會師生一心用事實捍衛(wèi)學(xué)校尊嚴。除了旗幟，就是號角，號角就是激勵。一個班級必須尋找到這兩樣?xùn)|西，這是精神文化的化身。班級要有文化，基于這個團隊，共同的信仰生發(fā)出來的。（四）學(xué)校除了《白銀市三中課改文集》外，要建立學(xué)生自己課改報，讓學(xué)生擔(dān)任主編，每個班也都要辦好課改報，課改報要發(fā)到學(xué)生家長。問題五：評價體系還不健全，制度不全，方案還不完善，學(xué)校制定方案只是大框，評價手段單一，沒有形成長效機制。建議：（一）落實學(xué)生小組評價機制，發(fā)揮小組評價教育功能。一是要建 4立激勵措施，每一個班在門的后面要設(shè)評價欄，分組、按成員喜好起個組名，學(xué)生評價要及時，落實到小組，統(tǒng)計發(fā)言次數(shù)，及時給予評價，公布表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，優(yōu)秀組員。二是要建立科學(xué)評價體系，評價的范圍要廣，評價的尺度要活，評價的激勵要強，真正做好小組捆綁評價，評出日優(yōu)秀、周優(yōu)秀、月優(yōu)秀、學(xué)期優(yōu)秀、年度優(yōu)秀，全校最優(yōu)秀。表彰月優(yōu)秀、學(xué)期優(yōu)秀、年度優(yōu)秀，全校最優(yōu)秀的小組和學(xué)生，讓每名學(xué)生持續(xù)地充滿激情，讓學(xué)生自我管理，不再厭學(xué)，學(xué)到傳統(tǒng)課堂學(xué)不到的東西。（二）改革課堂評價，完善過程評價。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價由過程評價和考試終結(jié)評價兩部分組成，各占50%，采取定性評價和定量評價相結(jié)合的方式，規(guī)范各學(xué)科過程評價的辦法和評分細則。（三）落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負責(zé)的檢查督導(dǎo)組織，建立以學(xué)評教的系統(tǒng)。不利用學(xué)生來評教，不從學(xué)生檢驗教學(xué)效果，不把學(xué)生放在眼里，課堂永遠不會高效。檢查督導(dǎo)組織要深入每一節(jié)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢查并以此評價教師，并將每節(jié)課評價結(jié)果累積作為評價教師的重要依據(jù)。開展同年級、同學(xué)科教師互評互查機制，共同提高，促進每位教師專業(yè)發(fā)展。（四）繼續(xù)完善優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師表彰制度。開展優(yōu)秀小組、發(fā)言積極分子、歌唱之星、書法大師、拾金不昧、助人為樂等評選活動，定期組織優(yōu)秀小組長、學(xué)生、教師課改經(jīng)驗交流會，營造比學(xué)干幫超的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，增加學(xué)生的榮譽感。問題六：導(dǎo)學(xué)案。一是缺乏分層教學(xué)要求，對課標三維目標、任務(wù)不明確；二是設(shè)計、布局不合理；三是沒有理順與教材的關(guān)系，有的照搬教材，有的成習(xí)題集，缺乏“制導(dǎo)性”；四是有的直接從網(wǎng)上下載，脫離學(xué)生實際；五是教務(wù)處、教研組管理層普遍對導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)不足。建議：專家將導(dǎo)學(xué)案比作學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤，是GPS、是渡船，足見其重要性。何為導(dǎo)學(xué)案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方案就是導(dǎo)學(xué)案，學(xué)是核心，案是設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案就像學(xué)步車，讓學(xué)生由“學(xué)步”到“奔跑”。導(dǎo)學(xué)案是輔助手段，最終的目的是學(xué)生會學(xué)。好的導(dǎo)學(xué)案要做到把知識問題化，問題層次化，問題探究化，問題情境化。編寫導(dǎo)學(xué)案有四個步驟：第一步是出示目標，這節(jié)課學(xué)什么，一目了然。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案，哪個題 5會哪些不會非常清楚，學(xué)會不會的，就達到目的了。第二步是圍繞目標制定學(xué)法指導(dǎo)，以前是備教材，現(xiàn)在是備學(xué)情，備學(xué)法。李炳亭先生曾強調(diào)，編導(dǎo)學(xué)案就像老媽做飯，她知道哪個孩子喜歡吃什么東西，所以做飯菜可口適宜。而且建議老師用八成精力來編導(dǎo)學(xué)案，把一成精力放在課堂上。導(dǎo)學(xué)案要有重點提示，要有具體的學(xué)法指導(dǎo)，不“喂”了，連“筷子”都不給，怎么讓學(xué)生吃。導(dǎo)學(xué)案奧妙在“分層”，在因材施教上，老師下再大功夫都不為過。第三步：學(xué)習(xí)過程設(shè)計。按照五環(huán)節(jié)的要求進行設(shè)計。學(xué)又分為：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，一節(jié)好的課堂都是這樣的流程。要利用好三面黑板，要想實現(xiàn)“知識的超市，生命的狂歡”，必須讓學(xué)生有充分的展示的舞臺。成人都愛面子，學(xué)生更樂于表現(xiàn)。你讓學(xué)生展示，如果不會，他就會向人請教。要無限放大展示，力爭每節(jié)課讓每一個學(xué)生在黑板上展示，不會，抄一遍也是學(xué)習(xí)。靠講，永遠沒有希望！要分層教學(xué)，給學(xué)生具體的學(xué)法指導(dǎo)，利用好學(xué)習(xí)小組，互相找出問題，老師研究出現(xiàn)的問題。課改就是學(xué)會不會的，圍繞問題研究問題。第四步：研究檢測反饋問題。檢測反饋是高效課堂成敗的一個重要環(huán)節(jié)，即是一次學(xué)情調(diào)查，也是教師寫導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生學(xué)沒學(xué)到知識的依據(jù)。課改最好的做法是學(xué)生利用“活頁夾”、“雙色筆”、“糾錯本”，把圈出來的問題解決掉，你學(xué)你的，我學(xué)我的，他學(xué)他的，各人忙活自己的事。對學(xué)生提出分層要求，進行分層學(xué)習(xí)，最后分層達標。課堂變成“一個黑板呈現(xiàn)一個題”，上課學(xué)生扎堆，不會哪個扎哪個堆，解決完了自己的問題，再去解決其它的問題，那才是真正的高效！問題七：落實不到位。這個問題現(xiàn)在普遍，學(xué)校各項制度很全面，但因為只重視安排部署，缺乏抓落實環(huán)節(jié)，往往主意挺好，想法很新，但收不到預(yù)期效果，有些事虎頭蛇尾，有些工作“雷聲大雨小，或光打雷不下雨”。建議：（一）強化抓落實意識。管理的最高境界就是落實。要建立督察反饋總結(jié)通報機制，改革學(xué)校管理體制，減少管理層級，提高各層面執(zhí)行力。完善課改問題征集制度，在師生中間要求每周為課改提一條合理化建議；改變周五課改領(lǐng)導(dǎo)小組會議和周一教研例會只是上傳下達流于形式的做法，每周選定一個主題，做好實在的研究工作，從而推動課改健康發(fā)展。（二）抓細節(jié)。細節(jié)決定成敗。學(xué)校沒啥大事，我們將一件件小事做好就是不簡單。細微處