【正文】 。這就需要我們教師在教學(xué)過程中投入自己大量的時間和精力來，尤其是在我們課堂教學(xué)改革的起步階段這一點(diǎn)顯得更為重要。隨著改革的深入我們發(fā)現(xiàn)有一些教師都想以這樣或那樣的借口來回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去，一方面是擔(dān)心這種模式下教不好學(xué)生另一方面也是不適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，在新的教育形式下我想我們教師要敢于有所選擇的繼承和摒棄我們已經(jīng)熟悉的教學(xué)模式，刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，不斷對已有的知識和教學(xué)技能和方法進(jìn)行充實和完善，盡快讓自己來適應(yīng)新的教學(xué)方法，要讓自己能通過實際行動來真正的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。二、教師角色沒有很好的轉(zhuǎn)變，制約著改革的向前發(fā)展在這兩個多月的教學(xué)改革過程中我經(jīng)常會在學(xué)生自學(xué)和展示出現(xiàn)問題時趕忙叫停學(xué)生活動，然后就由我來用傳統(tǒng)的傳授方式來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣以來就會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生很大的影響，這說明我還沒有真正的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)模式下我們教師更多的是要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要真正的“從師道尊嚴(yán)”的定勢中走出來，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。而我們的優(yōu)生會越來越累，到最后這些優(yōu)生就會產(chǎn)生一些抵觸心理，從而會給任課教師的教學(xué)和班主任的班級管理帶來很大的難度。學(xué)生的自覺性差，每當(dāng)讓他們自學(xué)和合作討論時課堂紀(jì)律就很難得到控制，有很多同學(xué)都在濫竽充數(shù)，課堂表面上很活躍，其實真正在學(xué)習(xí)的人比較少，對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了很大的干擾，對學(xué)生的成績影響很大。因為在這兩個多月的實際操作過程中我遇到很多的問題，以下就是我對自己在這兩個多月的課改過程中的一些反思。然而這一切在2013年的10月改變了，因為我們學(xué)校要在七年級推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，而我們新的教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)基本差不多，那就是：學(xué)生先根據(jù)教師編寫的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)自研一定的時間，然后組內(nèi)互相交流和討論并制定本組的展示方案，然后由同學(xué)們依次展示和點(diǎn)評。當(dāng)時我就在想要是我也能這樣教學(xué)生該多好呀！這個想法在那一刻一閃而過，因為一回到學(xué)校后我就很快把這種想法拋到腦后了，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教我的學(xué)生。讓教師在具體的活動中礪煉，提升教學(xué)的實際水平，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。鎮(zhèn)中心?？梢酝ㄟ^開展“同課異構(gòu)”的活動形式來逐步深化課改，一方面督辦各校同課異構(gòu)活動，另一方面組織開展鎮(zhèn)級的同課異構(gòu)評優(yōu)活動。鎮(zhèn)中心校通過聯(lián)系課改先進(jìn)兄弟學(xué)校，并建立異校聯(lián)盟機(jī)制，適時開展相關(guān)的研討活動，向兄弟學(xué)校課堂學(xué)習(xí)借力，提升全鎮(zhèn)中小學(xué)教師的教學(xué)實力，在大面積縮小學(xué)校課堂差距的基礎(chǔ)上，力爭有一部分年輕教師的課堂實現(xiàn)大的超越，成為鎮(zhèn)以上教學(xué)名師，有力地推進(jìn)了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。假如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常的走進(jìn)課堂或執(zhí)教、或評議、或引領(lǐng)那常態(tài)的課堂必然會發(fā)生極大的變化。與此同時，中心校聘請教研室相關(guān)專家及縣內(nèi)名師開展課堂點(diǎn)評活動，完善和推行多視點(diǎn)評課方式，并逐步實行以“多視點(diǎn)法”為主的評課方式。三是聽課指引。中心校定期聘請專家講學(xué)，定期到中小學(xué)具體指導(dǎo)教學(xué)工作，讓專家從課改大方面把脈，以更好地順應(yīng)課改的潮流，確保課改朝著生本高效的方向健康快速的發(fā)展。對于工作不力或者出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故的單位和個人視情給予必要的處罰。對在深化課堂教學(xué)改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師除給予物質(zhì)與精神的鼓勵外，在外出學(xué)習(xí)、晉級評優(yōu)等方面給予優(yōu)先照顧。鎮(zhèn)中心校在修訂原有課改制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大對課改工作的支持力度。針對上述現(xiàn)象問題，我們結(jié)合鴨田鎮(zhèn)中小學(xué)的實際情況，以打造生本高效課堂為基本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮鴨田中心校的職能作用，采取五項措施做好全鎮(zhèn)課改工作。因?qū)W生沒有系統(tǒng)的理解和把握知識的體系，沒有形成系統(tǒng)了邏輯體系，盡管課堂上學(xué)生在形式上參與了課堂的，但大多數(shù)學(xué)生都是“聽小組長說的”，自己根本就沒有很好的思考過程。三是教學(xué)過分功利化。此外教學(xué)方法單一，不論是什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法基本相同。二是課堂華而不實。此外教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的不明確，大多以模糊語言表述，不確切不具體。2011年以來，隨著我縣課堂教學(xué)改革的全面實施和逐步深化，我鎮(zhèn)先后三次組織了各學(xué)校校長和部分骨干教師前往山東杜郎口中學(xué)、縣內(nèi)萬和學(xué)校、雨山中學(xué)及高洲中學(xué)進(jìn)行教學(xué)考察學(xué)習(xí)．目前，我鎮(zhèn)中小學(xué)的課堂教學(xué)改革到了新的階段，教師逐漸把生本意識、高效意識擺到探討課堂教學(xué)改革的核心位置上了，但在取得成效的背后，在課堂教學(xué)改革過程中還存在很多不足之處．表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的偏頗。只有這樣，課改工作才能落到實處，才能取得成效。在進(jìn)行活動評價時不應(yīng)只表揚(yáng)某個發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)肯定整個小組學(xué)習(xí)的成功。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。小組合作進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)時，教師要精心設(shè)計問題，提問要有針對性，難易適中，富有啟發(fā)性，提問的數(shù)量也不宜過多；設(shè)計小組合作的時機(jī)，過程，在安排上必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡和學(xué)生水平等，要創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多采的親歷活動充實教學(xué)過程，不能走過場，追求表面的熱鬧，要講求課堂的實效。選擇教學(xué)方式，取決于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等，不能盲從。適時點(diǎn)撥我們提倡探究式學(xué)習(xí)，但不能濫用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其存在的空間，不能一味否決，要結(jié)合新的教育理念加以繼承。而是和學(xué)生做朋友。師生將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。通過課堂教學(xué),改革教學(xué)方式,改變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向?qū)W生，經(jīng)過實踐、談?wù)勛约旱姆此?。以上是我對學(xué)校課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)建議，有不對之處敬請校領(lǐng)導(dǎo)批評指正！謝謝！2014年12月2日第三篇：對課堂教學(xué)改革的反思對課堂教學(xué)改革的反思隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。（3）匯報課：每個年級每位教師推出一堂公開課，展示自己的 教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果（4）跟蹤課：對改革不到位的教師，考評小組不定期聽課，及 時給予整改意見，敦促其落實課堂教學(xué)模式改革。五、多層面推出公開課：（1）交流課：備課組每周推出交流課，旨在交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問 題，及時改善。以備課組為單位，堅持人人反思，堂堂反思，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己教學(xué)的不足。（3）集體備課。（2）備教學(xué)過程。四、重視備課組的作用：（1）備學(xué)案。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動的發(fā)問、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)觀摩這些課堂教學(xué)改革成功學(xué)校的課堂教學(xué)實錄，結(jié) 合個人教學(xué)實踐組織交流反思。利用好“兵教兵”、