【正文】 。這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中投入自己大量的時(shí)間和精力來(lái)，尤其是在我們課堂教學(xué)改革的起步階段這一點(diǎn)顯得更為重要。隨著改革的深入我們發(fā)現(xiàn)有一些教師都想以這樣或那樣的借口來(lái)回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去，一方面是擔(dān)心這種模式下教不好學(xué)生另一方面也是不適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，在新的教育形式下我想我們教師要敢于有所選擇的繼承和摒棄我們已經(jīng)熟悉的教學(xué)模式，刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，不斷對(duì)已有的知識(shí)和教學(xué)技能和方法進(jìn)行充實(shí)和完善，盡快讓自己來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方法，要讓自己能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)真正的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。二、教師角色沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變，制約著改革的向前發(fā)展在這兩個(gè)多月的教學(xué)改革過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生自學(xué)和展示出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)趕忙叫停學(xué)生活動(dòng)，然后就由我來(lái)用傳統(tǒng)的傳授方式來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生很大的影響，這說(shuō)明我還沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)模式下我們教師更多的是要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要真正的“從師道尊嚴(yán)”的定勢(shì)中走出來(lái)，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。而我們的優(yōu)生會(huì)越來(lái)越累，到最后這些優(yōu)生就會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理，從而會(huì)給任課教師的教學(xué)和班主任的班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度。學(xué)生的自覺(jué)性差，每當(dāng)讓他們自學(xué)和合作討論時(shí)課堂紀(jì)律就很難得到控制，有很多同學(xué)都在濫竽充數(shù)，課堂表面上很活躍，其實(shí)真正在學(xué)習(xí)的人比較少，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了很大的干擾，對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響很大。因?yàn)樵谶@兩個(gè)多月的實(shí)際操作過(guò)程中我遇到很多的問(wèn)題，以下就是我對(duì)自己在這兩個(gè)多月的課改過(guò)程中的一些反思。然而這一切在2013年的10月改變了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校要在七年級(jí)推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，而我們新的教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)基本差不多，那就是：學(xué)生先根據(jù)教師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)自研一定的時(shí)間，然后組內(nèi)互相交流和討論并制定本組的展示方案，然后由同學(xué)們依次展示和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我就在想要是我也能這樣教學(xué)生該多好呀！這個(gè)想法在那一刻一閃而過(guò)，因?yàn)橐换氐綄W(xué)校后我就很快把這種想法拋到腦后了，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教我的學(xué)生。讓教師在具體的活動(dòng)中礪煉，提升教學(xué)的實(shí)際水平，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。鎮(zhèn)中心?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“同課異構(gòu)”的活動(dòng)形式來(lái)逐步深化課改，一方面督辦各校同課異構(gòu)活動(dòng)，另一方面組織開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)的同課異構(gòu)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。鎮(zhèn)中心校通過(guò)聯(lián)系課改先進(jìn)兄弟學(xué)校，并建立異校聯(lián)盟機(jī)制，適時(shí)開(kāi)展相關(guān)的研討活動(dòng)，向兄弟學(xué)校課堂學(xué)習(xí)借力，提升全鎮(zhèn)中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)力，在大面積縮小學(xué)校課堂差距的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)有一部分年輕教師的課堂實(shí)現(xiàn)大的超越，成為鎮(zhèn)以上教學(xué)名師，有力地推進(jìn)了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。假如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常的走進(jìn)課堂或執(zhí)教、或評(píng)議、或引領(lǐng)那常態(tài)的課堂必然會(huì)發(fā)生極大的變化。與此同時(shí)，中心校聘請(qǐng)教研室相關(guān)專(zhuān)家及縣內(nèi)名師開(kāi)展課堂點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，完善和推行多視點(diǎn)評(píng)課方式，并逐步實(shí)行以“多視點(diǎn)法”為主的評(píng)課方式。三是聽(tīng)課指引。中心校定期聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，定期到中小學(xué)具體指導(dǎo)教學(xué)工作，讓專(zhuān)家從課改大方面把脈，以更好地順應(yīng)課改的潮流，確保課改朝著生本高效的方向健康快速的發(fā)展。對(duì)于工作不力或者出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故的單位和個(gè)人視情給予必要的處罰。對(duì)在深化課堂教學(xué)改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師除給予物質(zhì)與精神的鼓勵(lì)外，在外出學(xué)習(xí)、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先照顧。鎮(zhèn)中心校在修訂原有課改制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大對(duì)課改工作的支持力度。針對(duì)上述現(xiàn)象問(wèn)題，我們結(jié)合鴨田鎮(zhèn)中小學(xué)的實(shí)際情況，以打造生本高效課堂為基本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮鴨田中心校的職能作用，采取五項(xiàng)措施做好全鎮(zhèn)課改工作。因?qū)W生沒(méi)有系統(tǒng)的理解和把握知識(shí)的體系，沒(méi)有形成系統(tǒng)了邏輯體系，盡管課堂上學(xué)生在形式上參與了課堂的，但大多數(shù)學(xué)生都是“聽(tīng)小組長(zhǎng)說(shuō)的”，自己根本就沒(méi)有很好的思考過(guò)程。三是教學(xué)過(guò)分功利化。此外教學(xué)方法單一，不論是什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法基本相同。二是課堂華而不實(shí)。此外教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確，大多以模糊語(yǔ)言表述，不確切不具體。2011年以來(lái)，隨著我縣課堂教學(xué)改革的全面實(shí)施和逐步深化，我鎮(zhèn)先后三次組織了各學(xué)校校長(zhǎng)和部分骨干教師前往山東杜郎口中學(xué)、縣內(nèi)萬(wàn)和學(xué)校、雨山中學(xué)及高洲中學(xué)進(jìn)行教學(xué)考察學(xué)習(xí)．目前，我鎮(zhèn)中小學(xué)的課堂教學(xué)改革到了新的階段，教師逐漸把生本意識(shí)、高效意識(shí)擺到探討課堂教學(xué)改革的核心位置上了，但在取得成效的背后，在課堂教學(xué)改革過(guò)程中還存在很多不足之處．表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的偏頗。只有這樣，課改工作才能落到實(shí)處，才能取得成效。在進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只表?yè)P(yáng)某個(gè)發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)肯定整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成功。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒐ぷ鞒錾珪r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿(mǎn)足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿(mǎn)足了歸屬的需要。小組合作進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提問(wèn)要有針對(duì)性，難易適中，富有啟發(fā)性，提問(wèn)的數(shù)量也不宜過(guò)多；設(shè)計(jì)小組合作的時(shí)機(jī)，過(guò)程，在安排上必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡和學(xué)生水平等，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多采的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，不能走過(guò)場(chǎng)，追求表面的熱鬧，要講求課堂的實(shí)效。選擇教學(xué)方式，取決于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等，不能盲從。適時(shí)點(diǎn)撥我們提倡探究式學(xué)習(xí)，但不能濫用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其存在的空間，不能一味否決，要結(jié)合新的教育理念加以繼承。而是和學(xué)生做朋友。師生將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。通過(guò)課堂教學(xué),改革教學(xué)方式,改變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向?qū)W生，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、談?wù)勛约旱姆此?。以上是我?duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)建議，有不對(duì)之處敬請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！謝謝！2014年12月2日第三篇：對(duì)課堂教學(xué)改革的反思對(duì)課堂教學(xué)改革的反思隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。（3）匯報(bào)課：每個(gè)年級(jí)每位教師推出一堂公開(kāi)課，展示自己的 教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果（4）跟蹤課：對(duì)改革不到位的教師，考評(píng)小組不定期聽(tīng)課，及 時(shí)給予整改意見(jiàn)，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。五、多層面推出公開(kāi)課：（1）交流課：備課組每周推出交流課，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，及時(shí)改善。以備課組為單位，堅(jiān)持人人反思，堂堂反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己教學(xué)的不足。（3）集體備課。（2）備教學(xué)過(guò)程。四、重視備課組的作用：（1）備學(xué)案。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個(gè)人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的發(fā)問(wèn)、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)觀(guān)摩這些課堂教學(xué)改革成功學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié) 合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐組織交流反思。利用好“兵教兵”、