【正文】 課堂教學(xué)改革是一個只有起點，沒有終點的過程，他給我的教育方式方法帶來了很大的變化，但改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，我會在不斷的探索過程中總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)、及時反思、加強學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，爭取在課堂教學(xué)改革方面貢獻出自己的力量。這就要求我們教師首先在思想上來接受這種新的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變的第一步。學(xué)困生的參與度太低，在這種模式下教學(xué)時班級中的學(xué)困生從自學(xué)到展示再到評價都很少愿意去參與其中，因為他們都認為自己不可能完成這樣的任務(wù)，所以這些活動往往都落在了每個小組中幾個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)身上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景出現(xiàn)：當我們走進教室的時候只能看見每個小組中幾個成績稍好的學(xué)生在積極的準備著老師布置的任務(wù)，而本組余下的同學(xué)都在外面一旁玩耍，時間一長就會出現(xiàn)一些在學(xué)習(xí)上什么事情都不用做的學(xué)生，很快這些學(xué)生就會發(fā)展成為每個班級中紀律較差而且學(xué)習(xí)成績也不好的問題學(xué)生。原以為一切照搬過來就可以了，然而經(jīng)過兩個多月的親身體驗之后我才發(fā)現(xiàn)我把課改想的太簡單了。第五篇：對自己課堂教學(xué)改革的反思對自己在課堂教學(xué)改革中的反思邱村中學(xué)胡陽勇記得2011年的3月我非常有幸的走進了山東杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，當我走進他們課堂的時候，我感到非常的震撼：這還是我們熟悉的數(shù)學(xué)課嗎？沒有了老師的講解、也沒有了老師的板書，取而代之的都是學(xué)生自己自學(xué)、展示和評價。五是活動助推。通過聽、評、研相結(jié)合的辦法來拉動課堂實現(xiàn)生本與高效。同時通過專家的引領(lǐng)讓一部分教師頭腦先富起來，并以此為契機成立全鎮(zhèn)的名師團隊。與此同時，中心校實行課改通氣會制度，要求各校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每月末書面匯報課改情況，中心校負責(zé)人同時將督導(dǎo)情況書面通報學(xué)校。一是政策推進。教學(xué)中概念的形成過程簡略，不能讓學(xué)生很好的理解學(xué)生的內(nèi)涵和外延，而是急于讓學(xué)生去解決題目，課堂上使用的“導(dǎo)學(xué)案”，事實上成了課堂練習(xí)的翻本。課堂上教師提出的問題大部分是教科書上的記憶性問題，不足以引起學(xué)生的積極思考，學(xué)生齊聲應(yīng)答，貌似課堂氣氛活躍，但收效甚微；或者過度依賴以多媒體設(shè)備，形式掩蓋了內(nèi)容，服務(wù)的內(nèi)容不具體，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂上經(jīng)常是五花八門似有亂花迷人的感覺，學(xué)生的感覺是兩個字“好看”，但不知道學(xué)了什么，掌握了什么。部分教師由于對新課改理念的理解不到位或因為教師缺乏必要的經(jīng)驗和能力，在設(shè)計教學(xué)目標時，輕視了知識、技能作用，學(xué)生不能掌握足夠的牢實的基礎(chǔ)知識。新課程改革任重道遠，我們每一位一線的教師應(yīng)該時刻反思自己的教學(xué)教研工作，在改變自己的教學(xué)方式的同時，首先要考慮如何提高課堂教學(xué)的效率。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能。真正理解新課程改革的豐富內(nèi)涵，真正調(diào)動學(xué)生的激情。所以，我們要確實轉(zhuǎn)變觀念，不能只追求形式上的改變，真正改變自己的角色。師生協(xié)作新課程把教學(xué)強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。六、重視班主任的力量（1）A、B四個班的班主任要定期或不定期地找學(xué)生座談，及時了解學(xué)生的狀況，細心觀察學(xué)生的進步與變化，善于發(fā)現(xiàn)希望生和進步生，讓他們制定出長遠的目標和每天的學(xué)習(xí)計劃，并對他們進行耐心地培養(yǎng)和不斷地關(guān)心鼓勵！并盡量幫他們解決生活或?qū)W習(xí)上的困難！讓他們充滿自信和希望去學(xué)習(xí)?。ㄟ@四個班的班主任一定要具備強烈地責(zé)任心和奉獻精神?。?）A、B四個班的班主任應(yīng)經(jīng)常與科任老師溝通，及時了解學(xué)生的狀況，要求科任老師主動熱心地關(guān)注學(xué)生，督促科任老師時常找學(xué)生談心，幫學(xué)生分析和解答試卷上和平時作業(yè)的錯誤，適當?shù)貫閷W(xué)生“開小灶”?。迫卫蠋熞脖仨氂袆?wù)實敬業(yè)和熱情奉獻的精神?。?）A、B四個班的班主任還要有足夠的耐心和細心！他們要勤于下班，善于觀察，他們要有敏銳的眼光，時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，多鼓勵5多贊賞學(xué)生，還要時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，及時幫助解決學(xué)生思想或?qū)W習(xí)上的困難，做學(xué)生的嚴師良母！讓學(xué)生感到溫暖和希望！他們不計個人得失，把每一位學(xué)生視為自己的孩子去關(guān)心愛護！為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的力量！七、重視每一次考試A、B四個班應(yīng)該實行每周進行一次測驗，每月進行一次考試的制度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和進步的學(xué)生及時通過黑板張貼獲獎情況給予表揚和鼓勵！對于那些有潛力的學(xué)生要求科任老師幫他們分析每一科存在的不足和問題并為他們改正，還為他們指出今后努力的方向。每周開反思會，交流經(jīng)驗成果，共同解決教學(xué)中的難題，對教師給予評價。教學(xué)過程側(cè)重于設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，主動參與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。（4）壓縮教的時間，擴展學(xué)的時間，實行10+20+5+5的課堂模 式。三、課堂教學(xué)模式改革實施步驟：成立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組全員培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變觀念：（1）可聘請專家來我校指導(dǎo)或派人赴山東杜郎口或江蘇省洋思 中學(xué)等一些課堂教學(xué)改革成功的學(xué)校考察學(xué)習(xí)，深入理解并逐步掌握他們課堂教學(xué)改革的模式。展示是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸與檢測，目的是通過全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓同學(xué)們得到成功的體驗，具有激勵性。根據(jù)我校生源差，生源少和生源基礎(chǔ)參差不齊的特點，按照合山市市委書記的要求，我建議我校適合采用分層次小班教學(xué)的模式進行課堂教學(xué)改革（以高一學(xué)生為試點）即把學(xué)生按成績高低分為A、B、C、D四個層次8個班！兩個A班，分別按段考成績的5和6名抽取A1和A2班，兩個B班也按A班類似抽取，后面的C和D的4個班可按學(xué)生成績每班45人抽??！兩個A班實行師生“捆綁”制，即由班主任統(tǒng)籌兼顧，在分析每個學(xué)生的實際情況下，把A1和A2班30名學(xué)生按每科目5名“缺腿”學(xué)生分配給相應(yīng)的科任老師負責(zé)?。〝?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語這四科尤其重要）如某某某同學(xué)這學(xué)期的英語“缺腿”，就先把他分配給英語老師負責(zé)！下學(xué)期這位同學(xué)的英語成績有所提高后，如果他的物理成績也“缺腿”，那又把他分2配給物理老師負責(zé)！只有這樣才能讓學(xué)生各科成績均衡發(fā)展，更大程度地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才！兩個A班每個班只有30人，設(shè)立5個小組，每個小組為6人！這樣有利于學(xué)生預(yù)習(xí)交流，分組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，共同進步。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。課堂教學(xué)忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)！只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視方法培養(yǎng)。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。堅