【正文】 樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我們是做的不夠的，有意無(wú)意放棄了一些差生，今后我們要把“轉(zhuǎn)差”工作做好。不放棄每一差生。四、抓好“四清”，把知識(shí)真正落實(shí)永威學(xué)校 “四清” 的具體做法是：（一）堂堂清：就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書，練習(xí)，通過(guò)同學(xué)們的幫助，討論，來(lái)弄懂“為什么”真正理解知識(shí)最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問(wèn)題留到課后。（二）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了要更正，該運(yùn)用的要做對(duì)。對(duì)課堂上不能及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對(duì)象，利用課余時(shí)間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯(cuò)題，直到類似問(wèn)題不出錯(cuò)。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后。（三）周周清：就是周末普查本周知識(shí)點(diǎn)，以及該會(huì)運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過(guò)關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)情況，對(duì)未達(dá)到日清的學(xué)生進(jìn)行。方式可以是試卷、可以是預(yù)先出好的練習(xí)。在做題過(guò)程中反復(fù)做仍不能過(guò)關(guān)的可以讓家長(zhǎng)領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清，其內(nèi)容包括：對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。即查出本周所學(xué)的過(guò)不了關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，以確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及練習(xí)題。（四）月月清：就是月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表?yè)P(yáng)。重點(diǎn)以學(xué)校的月考檢測(cè)為依據(jù)，對(duì)在月考中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用評(píng)卷過(guò)程前后進(jìn)行知識(shí)的清查，力爭(zhēng)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，避免知識(shí)體系上的漏洞通過(guò)考查和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到“四清”確實(shí)是一套行之有效的過(guò)關(guān)措施。其實(shí)“四清”就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。“四清”是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低而開(kāi)展的。從永威學(xué)習(xí)回來(lái)以后，我也在不斷反思。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)思路，但是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說(shuō)我們?cè)诮o學(xué)生出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也就是說(shuō)我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)理論落實(shí)下去。四“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” “四清”要靈活運(yùn)用教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，如果不看自己學(xué)校的實(shí)際情況，把整個(gè)永威學(xué)校的一切照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與我校實(shí)際情況相結(jié)合，也要與本學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。比如說(shuō)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，總的原則方法不變，但是，對(duì)于不同學(xué)科教師運(yùn)用起來(lái)就不一定一樣，不能千篇一律，有的內(nèi)容抽象難懂，適合先教，有的內(nèi)容條理性特強(qiáng)，適合學(xué)生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來(lái)”，為我所用，但也不丟掉自己學(xué)校的寶貴財(cái)富，讓我們學(xué)校向更好、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展?？傊?，要想真正把永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” “四清”的理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用，還需我們解放思想，轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)一步更深刻地繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索。在課前精心備課，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，用賞識(shí)的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，迅速提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：赴永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！作為一名新教師我很榮幸能參加本次赴永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸良多。下面我就來(lái)談?wù)勎业母惺?。首先我?lái)談一談我眼中的永威人。一、務(wù)實(shí)敬業(yè)走近永威的教師和學(xué)生，他們給我的感覺(jué)就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，不停地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很是積極、認(rèn)真。通過(guò)聽(tīng)觀摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠(chéng)自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。每節(jié)課都有認(rèn)真制作的課件，課堂上老師盡量做到?jīng)]有一句廢話，學(xué)生都在緊張地思考交流。課下，我和結(jié)對(duì)子老師交流聽(tīng)課中的疑惑時(shí)，老師能將講課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)的有理有據(jù)，可見(jiàn)教師把功夫用在了課下，才有了高效的課堂。二、認(rèn)真細(xì)致課堂上合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定自學(xué)指導(dǎo)題，并提出具體的自學(xué)時(shí)間。每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有具體的要求，如：指名朗讀時(shí)，要求讀的學(xué)生：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，句子讀流利；要求聽(tīng)的學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)舉手。提寫生字，指名生板演時(shí)，要求板演的學(xué)生排列整齊，字寫工整，寫正確，教師一邊提寫，一邊關(guān)注所有學(xué)生寫得情況，包括筆順、一點(diǎn)一捺，哪些學(xué)生板演，誰(shuí)為板演的學(xué)生更正，教師都心中有數(shù)。對(duì)改時(shí)，要求除了更正的學(xué)生，其余的學(xué)生認(rèn)真看黑板，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以他們的檢測(cè)，不是針對(duì)某個(gè)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的字，他們利用“滾雪球”的形式，采取一遍又一遍地詢問(wèn)，只要見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生就詢問(wèn)這個(gè)字怎樣寫，見(jiàn)不到就把他喊到自己的身邊，問(wèn)這個(gè)字怎樣寫。一直重復(fù)，不厭其煩，讓這個(gè)字的正確寫法，扎根在這個(gè)學(xué)生腦海中。對(duì)于后進(jìn)生，教師采取“蠶食”政策，讓他們第一天記住三個(gè)字，第二天再記住三個(gè)字，第三天檢查六個(gè)字，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、團(tuán)結(jié)合作在六年級(jí)辦公室里，我看到語(yǔ)文組或數(shù)學(xué)組的老師們，他們?cè)谝黄鹕逃懡贪?，制作課件，研究練習(xí)冊(cè)的答案，然后把這些資源共享。一個(gè)老師請(qǐng)假了，會(huì)有本組其他老師為他上課，不讓自己的同頭班掉隊(duì)。在作公開(kāi)課的教室里，我看見(jiàn)如果輪到哪一組的某個(gè)老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準(zhǔn)備，如組織學(xué)生就位等，并認(rèn)真參加聽(tīng)課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進(jìn)這個(gè)老師的課堂教學(xué)。通過(guò)和永威老師的交流，我知道他們的復(fù)習(xí)題，都是