【正文】 學(xué)活動都透出一種嚴(yán)謹(jǐn)治教的風(fēng)格和昂揚向上的風(fēng)貌?！坝劳瘛币脖憩F(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時如今的精神，在永威，看不到追逐打鬧和散懶庸俗的 學(xué)生，他們利用一切可利用的時間緊張而高效的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)，即使沒有老師看班，他們都仍專心致志的學(xué)習(xí)，對我們外來學(xué)習(xí)者的進進出出，他們視而不見。這些“永威精神”使我看到了永威的未來和希望。 `感悟二：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實效性和易操作性。 “眾里尋他千百度千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我20 多年的教學(xué)生涯，走過了 20 多年課改的困惑和迷茫。而當(dāng)我把目光和心情停留在永威學(xué)校之時，真實的感受到多年課改的真諦就在 眼前。通過頂崗上課、觀摩賽課真實的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實效性和易操作性?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長經(jīng)過二十多年的實踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式。它即是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想和理念。要求在課堂上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下像考試一樣緊張、愉快地學(xué)習(xí)，人人都能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。是一種最高效、最便于操作的教學(xué)模式。雖然也存在一些弊端，但它不是曇花一現(xiàn)，是經(jīng)得起現(xiàn)實的證明和時間的考驗的。 感悟三：我們在運用“永威模式”要 實事求是，不能生搬硬套。蔡林森校長說過，搞課改就是要實事求是。模式雖好，但不能生搬硬套，一定要結(jié)合我區(qū)的校情、學(xué)情，否則課改是“邯鄲學(xué)步”，還會走“死胡同”。如“四清”是與先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式相匹配的、是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，“四清”在永威這樣的民辦寄宿制學(xué) 校很容易實現(xiàn)，在我區(qū)公辦走讀學(xué)校實現(xiàn)“堂清”和“日清”還是可以的，要實現(xiàn)“周清清”是很困難的。所以要仔細(xì)研究這種模式，取長補短，較好的運用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去，來優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。 以上是我此次永威之行新的感悟與收獲。在以后的課堂教學(xué)中，我一定要把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式融入到“三六五”課堂教學(xué)模式中，靈活運用，大膽改革，不斷創(chuàng)新，立志成為一位名師。 第三篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會 赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會 馬爾康縣第二中學(xué)姚玉 這次有幸在教育局的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學(xué)校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、參觀、聽講座等多種形式，認(rèn)識了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實效性，欣賞到了花園式的校園和濃厚的校園文化 。學(xué)校的教學(xué)理念是：沒有教不好的學(xué)生；教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；管理體制是“教學(xué)育人責(zé)任制”；優(yōu)質(zhì)之路是“堂堂清日日清周周清月月清”。對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感慨頗多，下面就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c體會。 一、濃郁的校園文化 到達永威學(xué)校的當(dāng)天傍晚，我們一行人急不可待的在校園里四處參觀了一下，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標(biāo)語到國學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們在文化的長廊中感受到了濃郁 的書香氣息。 二、“先學(xué)后教”實現(xiàn)高效課堂 先學(xué)后教 的課堂不精彩但是很實在。感覺 先學(xué)后教 教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達高分，是全市第一。我的理解是 :如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種 先學(xué)后教 的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀 1 是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可 真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒 先學(xué)后教 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題，課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。 在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教” 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有 動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。 “先學(xué)后教”教學(xué)法在授課前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。導(dǎo)入精彩，可以達到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)教學(xué)之趣。 先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)