【正文】 ，是非常值得我們學習和借鑒的。永威學校的“八字模式”值得我們學習、反思和提倡。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，直面學困生的出現(xiàn)的問題，認真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，不留學債。對于這次培訓學習感慨頗多，下面就此次學習談?wù)勛约旱囊稽c體會?！跋葘W后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。這就要求我們教師設(shè)計恰當?shù)淖詫W指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學生的認識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應(yīng)的解決方案。如以四人組成的學習小組，基本上是好中差搭配好的，這一搭配形式給學習基礎(chǔ)較差的學生提供了較好的學習交流平臺。通過當堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學生已經(jīng)會了，哪些學生還沒有會。整個課堂，每個學生都是 端正的坐姿，高效的學習狀態(tài)。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。從永威學校回來，更多的是反思自己的教學，覺得自己有很多地方做的不好。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐。三、每堂課的練習都是小考試，要求“堂堂清”在達標練習時要求學生獨立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，強調(diào)書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。同時我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學生的心靈，方可更好的體現(xiàn)教學之趣。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題，課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。第五篇：赴河南永威學校學習心得體會赴河南永威學校學習心得體會馬爾康縣第二中學 姚玉這次有幸在教育局的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學校進行培訓學習，通過聽課、參觀、聽講座等多種形式，認識了永威學校精細化管理制度，感受到了“先學后教、當堂訓練”教學模式的實效性，欣賞到了花園式的校園和濃厚的校園文化。在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教”的模式，把“教學”的關(guān)系變?yōu)椤皩W教”，把學習的主動權(quán)教給學生，發(fā)揮教師的主導作用，當所有學生都解決不了的問題，才站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會。反觀我們的課堂教學，所有教師每節(jié)課都有教學目標，但大多停留在教師的教案本上，如何達到教學目標在教師心中，學生大多事先并不了解這節(jié)課的學習目標和自學的方法和步驟，學生學習知識大多靠教師的活動從中領(lǐng)會，學生的自主學習缺少主動性和目的性。其次，走進永威學校，我看到的是每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。在以后的教學中，要爭取改進方法，努力做好工作。永威班級的后門永遠是敞開的，每個教室的走廊上為來聽課的教師準備了椅子，你可以隨時進入任何一個班級進行聽課，即使你中途進入，也沒有學生回頭觀望，學生始終是在高效的、忘我的學習狀態(tài)下學習。并讓同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。二、自學指導本次學習，聽了三節(jié)數(shù)學課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學后教的教學模式，教師首先呈現(xiàn)“自學指導”，明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學習教材的第幾頁），明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查）。這引發(fā)了我的思考：我們能不能將小組合作和先學后教有機結(jié)合起來？三、關(guān)于作業(yè)我翻看了永威學校學生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細。在作公開課的教室里，我看見如果輪到哪一組的某個老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準備，如組織學生就位等，并認真參加聽課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進這個老師的課堂教學。提寫生字，指名生板演時，要求板演的學生排列整齊，字寫工整，寫正確，教師一邊提寫，一邊關(guān)注所有學生寫得情況，包括筆順、一點一捺，哪些學生板演，誰為板演的學生更正，教師都心中有數(shù)。一、務(wù)實敬業(yè)走近永威的教師和學生，他們給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。四“先學后教、當堂訓練” “四清”要靈活運用教學不是簡單的拿來主義，如果不看自己學校的實際情況，把整個永威學校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。數(shù)學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關(guān)練習題。時間是午間輔導、晚飯后。”永威學校對后進生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學生。因為：它真正能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生都能象競賽那樣緊張地看書，練習、更正、討論，當堂完成作業(yè)，課堂上有動有靜（靜下心來，埋下頭來，靜悄悄地看書、思考，當堂完成作業(yè)），靜中有動（緊張的動腦、學習），學習效率就特別高；它能及時，準確反饋信息，當堂發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學生讀書后，進行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過教（學生更正、討論，教師有針對性的精講），能當堂解決學生自學中暴露的問題，當堂達標，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補差”，優(yōu)生通過自己看書、學習，做對檢測題，完成學習任務(wù)后，就當小老師，幫助別人學習，優(yōu)生就會對知識進一步理解，融會貫通，靈活運用，真正地培了“尖”，差生的問題也能當堂解決，真正補了“差”，它能讓每個學生逐漸學會學習，可以不“教”。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。所謂“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。以競爭促發(fā)展。同時也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們提出的口號是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫好字”；（二）讓文化約束習慣。一所普通民辦學校能成為一所在河南焦作享有盛譽的學校。他們還通過嚴肅而善意的提醒來進行約束，如學校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？“校園的每一個角落都洋溢著深厚的文化氛圍。正如蔡校長說的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標語象一面面鏡子，時刻警示和激勵著自己。學生先學就發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后老師再根據(jù)