【正文】 訓(xùn)練形成能力?！皼]有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡校長說：“要把學(xué)生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何‘打磨’才能使他們成為一快美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。同時(shí)，運(yùn)用這種主法，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，就減輕了課外負(fù)擔(dān)，就有了足夠的睡眠和休息時(shí)間，這有利于課外培養(yǎng)個(gè)人的興趣、特長。運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)好。從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)老師需要講十幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動(dòng)腦筋，初步認(rèn)識(shí)所要認(rèn)識(shí)的事物，同時(shí)產(chǎn)生疑問，然后老師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑；對(duì)學(xué)生沒有理解領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時(shí)間，留給學(xué)生思考和解決疑難問題?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威經(jīng)驗(yàn)的精髓，就是抓住了課堂改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，符合當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改要求的課堂教學(xué)模式，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容做到了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。正如蔡校長說的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標(biāo)語象一面面鏡子，時(shí)刻警示和激勵(lì)著自己。哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮；”班級(jí)管理方面的標(biāo)語：“節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。他們還通過嚴(yán)肅而善意的提醒來進(jìn)行約束，如學(xué)校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？“校園的每一個(gè)角落都洋溢著深厚的文化氛圍。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫我知道”和書法作品展相映生輝，引導(dǎo)孩子們規(guī)范正確書寫漢字。一所普通民辦學(xué)校能成為一所在河南焦作享有盛譽(yù)的學(xué)校。學(xué)校的管理日趨規(guī)范并走在中國教育改革的前列。同時(shí)也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們提出的口號(hào)是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫好字”；（二）讓文化約束習(xí)慣。特別是在學(xué)校的大廳里、走廊里、教室里，大路旁、樓梯旁，一條條教育教學(xué)、求知做人、名人名言、安全衛(wèi)生等標(biāo)語，也是一大特點(diǎn)。以競爭促發(fā)展。尤其是當(dāng)看到永威學(xué)校的學(xué)生去餐廳吃飯時(shí)排著整齊的隊(duì)伍，唱著嘹亮的歌曲，你就感覺是在軍營，可以說自己從未在其他學(xué)校見到過此情境，使人耳目一新之感。所謂“先學(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個(gè)現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。這種教學(xué)方法符合孔子說的“學(xué)而不思則罔”的道理。這個(gè)過程是個(gè)不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會(huì)了。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣真正突出了學(xué)生的主體地位。因?yàn)椋核嬲軌驑O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能象競賽那樣緊張地看書，練習(xí)、更正、討論，當(dāng)堂完成作業(yè)，課堂上有動(dòng)有靜（靜下心來，埋下頭來，靜悄悄地看書、思考，當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張的動(dòng)腦、學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率就特別高；它能及時(shí)，準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學(xué)生讀書后，進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)就暴露出了問題，以后通過教（學(xué)生更正、討論，教師有針對(duì)性的精講），能當(dāng)堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補(bǔ)差”，優(yōu)生通過自己看書、學(xué)習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”，差生的問題也能當(dāng)堂解決，真正補(bǔ)了“差”，它能讓每個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以不“教”。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”即抓知識(shí)、能力學(xué)習(xí)、又抓情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)；即要學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，又要教師科學(xué)引導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧各種關(guān)系。”永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問題留到課后。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后。在做題過程中反復(fù)做仍不能過關(guān)的可以讓家長領(lǐng)回協(xié)助完成。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。其實(shí)“四清”就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。四“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” “四清”要靈活運(yùn)用教學(xué)不是簡單的拿來主義，如果不看自己學(xué)校的實(shí)際情況，把整個(gè)永威學(xué)校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。在課前精心備課，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，用賞識(shí)的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，積極營造和諧的師生關(guān)系，學(xué)以致用，取長補(bǔ)短，迅速提高教學(xué)質(zhì)量。一、務(wù)實(shí)敬業(yè)走近永威的教師和學(xué)生，他們給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。每節(jié)課都有認(rèn)真制作的課件，課堂上老師盡量做到?jīng)]有一句廢話，學(xué)生都在緊張地思考交流。提寫生字，指名生板演時(shí)，要求板演的學(xué)生排列整齊，字寫工整，寫正確，教師一邊提寫，一邊關(guān)注所有學(xué)生寫得情況，包括筆順、一點(diǎn)一捺，哪些學(xué)生板演，誰為板演的學(xué)生更正，教師都心中有數(shù)。一直重復(fù)，不厭其煩，讓這個(gè)字的正確寫法，扎根在這個(gè)學(xué)生腦海中。在作公開課的教室里，我看見如果輪到哪一組的某個(gè)老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準(zhǔn)備，如組織學(xué)生就位等，并認(rèn)真參加聽課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進(jìn)這個(gè)老師的課堂教學(xué)。辦公室的老師們總說“我們沒有什么值得學(xué)習(xí)的地方，我們互相交流吧！”這就是我眼中的永威人！通過一周的永威學(xué)習(xí)，我決心回到自己的工作崗位后，活學(xué)活用永威學(xué)到的具體做法，完善自己的教育教學(xué)，具體從以下方面做起：一、規(guī)范課堂，細(xì)致教學(xué)課堂上教師努力做到：說話抑揚(yáng)頓挫，板書工整，無一字潦草。這引發(fā)了我的思考：我們能不能將小組合作和先學(xué)后教有機(jī)結(jié)合起來？三、關(guān)于作業(yè)我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時(shí)而精細(xì)。謝謝大家。二、自學(xué)指導(dǎo)本次學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師首先呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”，明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。三、每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“堂堂清”在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。并讓同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，