【正文】 自習時間給學生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學生都不掉隊，大面積提高教學質量。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。這種做法有助于培養(yǎng)學生良好的習慣。我決心將學習的成果轉化為實際行動，把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學中，切實有效地推動我們學校新課改再上一個新臺階。導入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。學生自學結束后教師要根據“自學指導”的要求檢查學生，在學生說和做的過程中，老師就會發(fā)現(xiàn)哪些知識學生已經掌握了，哪些知識學生還 沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學生存在的問題進行點撥。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長此以往，我們的學生會形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設情境”對激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。不止是在大教室如此，在平時的班級教學也是這樣。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。反思我們的課堂，教學目標往往形同虛設，甚至目標與教學內容脫節(jié)。第五，永威學校每一項教育教學管理工作都很精細，誰干什么？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴格的獎懲措施。第三，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，在永威學校有很強的執(zhí)行力和很好的教學效果。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶。學生自學結束后教師要根據 “自學指導”的要求檢查學生，在學生說和做的過程中，老師就會發(fā)現(xiàn)哪些知識學生已經掌握了，哪些知識學生還沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學生存在的問題進行點撥。四、謙虛奮進學習的日子里，永威教師一節(jié)節(jié)精彩的課，一個個有效的做法，都令我佩服，贊嘆，可永威的老師總會在課后說自己有很多不足，自己組的老師總會有那么多的不足給作課老師提出來，還給聽課的老師發(fā)了意見表征求來訪的人的意見。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。重點以學校的月考檢測為依據，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上的漏洞通過考查和學習，我們認識到“四清”確實是一套行之有效的過關措施。四、抓好“四清”，把知識真正落實永威學校 “四清” 的具體做法是：（一）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過同學們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。從而培養(yǎng)了學生的競爭意識，養(yǎng)成了良好的學習習慣。正如蔡校長說的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標語象一面面鏡子，時刻警示和激勵著自己。一所普通民辦學校能成為一所在河南焦作享有盛譽的學校。以競爭促發(fā)展。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了?！庇劳W校對后進生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。數學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。一、務實敬業(yè)走近永威的教師和學生，他們給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。在作公開課的教室里，我看見如果輪到哪一組的某個老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準備，如組織學生就位等，并認真參加聽課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進這個老師的課堂教學。二、自學指導本次學習，聽了三節(jié)數學課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學后教的教學模式，教師首先呈現(xiàn)“自學指導”，明確時間（用幾分鐘），明確內容（學習教材的第幾頁），明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查）。永威班級的后門永遠是敞開的，每個教室的走廊上為來聽課的教師準備了椅子，你可以隨時進入任何一個班級進行聽課，即使你中途進入，也沒有學生回頭觀望，學生始終是在高效的、忘我的學習狀態(tài)下學習。其次，走進永威學校，我看到的是每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教”的模式，把“教學”的關系變?yōu)椤皩W教”，把學習的主動權教給學生，發(fā)揮教師的主導作用，當所有學生都解決不了的問題，才站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題，課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。同時我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。通過當堂批改教師做到了心中有數：哪些學生已經會了，哪些學生還沒有會。這就要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應的解決方案。對于這次培訓學習感慨頗多，下面就此次學習談談自己的一點體會。永威學校的“八字模式”值得我們學習、反思和提倡。在這兩天的緊張學習中，我主要參觀了永威學校小學部，聽了小學部的六節(jié)數學課，其中兩節(jié)賽課和四節(jié)隨堂課，而且這六節(jié)課中有新授課、練習課，還有復習課，讓我領略了永威學校的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，使我受益匪淺。課間操開始了，同學在班主任老師的帶領下，排著整齊的隊伍來到操場。這是非常值得學習的。所以他們的檢測，不是針對某個學生，而是面向全體學生。比如說“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學科教師運用起來就不一定一樣，不能千篇一律，有的內容抽象難懂，適合先教，有的內容條理性特強，適合學生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來”，為我所用，但也不丟掉自己學校的寶貴財富，讓我們學校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。根據本周所學內容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。運用這種主法，能有效地培養(yǎng)學生讀書、思維、說話、自學、反省、糾錯等等能力，能使學生逐漸增強自信心、責任感、獨立自主競爭