【正文】 且在學(xué)生和教師對學(xué)生板演的豎式進行批改時，學(xué)生用粉紅色的粉筆，把學(xué)生出錯的地方劃掉，并用紅圈把改正后的答案圈出來，教師用大紅色的粉筆批改，師生批改的痕跡涇渭分明，一目了然。另外，在永威的課堂上老師對學(xué)生的要求很嚴格，如學(xué)生的坐姿、學(xué)習(xí)工具的準備、作業(yè)字跡的要求等這些細節(jié)，可以看出老師對學(xué)生的嚴格要求和到位的訓(xùn)練，特別是小學(xué)一年級的課堂，孩子們能坐得端正、認真地跟隨著老師的要求進行學(xué)習(xí)，一切都是那么井然有序，要知道在這訓(xùn)練有素的課堂背后，永威的老師們要付出多少的時間和精力啊，這也表明了永威學(xué)校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。評比欄，唐詩、宋詞、班級名牌等隨處可見，某詩意的語言到處都是，可以說是置身于一個巨大的文化磁場，到處都是教育的細節(jié)與滲透。在這兩天的緊張學(xué)習(xí)中，我主要參觀了永威學(xué)校小學(xué)部，聽了小學(xué)部的六節(jié)數(shù)學(xué)課，其中兩節(jié)賽課和四節(jié)隨堂課，而且這六節(jié)課中有新授課、練習(xí)課，還有復(fù)習(xí)課，讓我領(lǐng)略了永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使我受益匪淺。比如課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。整個課堂，每個學(xué)生都是端正的坐姿，高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課間操開始了，同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍來到操場。通過當堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學(xué)生已經(jīng)會了，哪些學(xué)生還沒有會。因為時間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的時間別人學(xué)完了自己沒有學(xué)完，自尊心就會受到影響。作為一名新老師，感慨頗多，下面就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。這是非常值得學(xué)習(xí)的。出示自學(xué)指導(dǎo)后，一定給出學(xué)生具體的自學(xué)時間，每個環(huán)節(jié)都為學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生逐步達到要求，提高能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且每個老師都出題，分工合作，全級學(xué)生共用，用他們的話說“眾人的智慧大”。三、團結(jié)合作在六年級辦公室里，我看到語文組或數(shù)學(xué)組的老師們，他們在一起商討教案，制作課件，研究練習(xí)冊的答案，然后把這些資源共享。所以他們的檢測，不是針對某個學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。二、認真細致課堂上合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定自學(xué)指導(dǎo)題，并提出具體的自學(xué)時間。通過聽觀摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。下面我就來談?wù)勎业母惺?。比如說“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學(xué)科教師運用起來就不一定一樣，不能千篇一律，有的內(nèi)容抽象難懂，適合先教，有的內(nèi)容條理性特強，適合學(xué)生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學(xué)法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來”，為我所用，但也不丟掉自己學(xué)校的寶貴財富，讓我們學(xué)校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。從永威學(xué)習(xí)回來以后，我也在不斷反思。（四）月月清：就是月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，總結(jié)表揚。即查出本周所學(xué)的過不了關(guān)的知識點，使學(xué)生更有針對性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對性的重點輔導(dǎo)，以確保沒有一個學(xué)生掉隊。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識情況，對未達到日清的學(xué)生進行。當天學(xué)的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。不放棄每一差生。三、沒有教不好的學(xué)生“沒有教不好的學(xué)生”是永威辦學(xué)的根本理念。運用這種主法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生讀書、思維、說話、自學(xué)、反省、糾錯等等能力，能使學(xué)生逐漸增強自信心、責(zé)任感、獨立自主競爭意識，培養(yǎng)合作精神，大膽創(chuàng)新精神嚴守紀律，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合素質(zhì)都得到了提高。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，把課外時間還給學(xué)生。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就自己練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習(xí)題，就會落在別人后邊?！爱斕糜?xùn)練”，不把教學(xué)時間前移和后推，從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正把學(xué)生解放出來了?！跋葘W(xué)后教”就改變了這種狀況。二、“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。迎著晨光想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”一條條激勵的標語鑲在了鏡子里，更鑲在了每一個人的心里?！庇嘘P(guān)衛(wèi)生方面的標語：“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。他們在教室前廊柱的四面鑲嵌鏡子，學(xué)生課下活動時，所有的行動都會呈現(xiàn)在鏡子上，如果學(xué)生看到自己精神煥發(fā)，行為舉止優(yōu)雅，自然會信心倍增，一旦通過鏡子看到自己的不雅舉動，也會心生羞愧，自然會對自己有所約束。永威學(xué)校在營造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。第一篇：赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會[定稿]赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會梁欣這次我有幸到沁陽“永威”參觀學(xué)習(xí)，感觸頗深。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經(jīng)驗，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？一、永威的校園文化規(guī)范習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)井然有序（一）讓每面墻都說話。永威學(xué)校除了有嚴格的制度指導(dǎo)學(xué)生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。如有關(guān)教育理念方面的標語：“學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要，上課集中精力，積極動腦筋、象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。在永威學(xué)?？床坏綄W(xué)生打鬧、聽不到學(xué)生大聲喊叫，看到的是學(xué)生的文明舉止、良好的學(xué)習(xí)氛圍。長期以來，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下。先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性高，在課堂上就能緊張、有序地學(xué)習(xí)思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益。永威學(xué)校的課堂很緊張，堂堂就象考試?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法是課堂上實施素質(zhì)教育有效的方法。“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”是簡便，有效的教學(xué)法，只要堅持從實際出發(fā)，講究實效，靈活運用這種教學(xué)法，就一定能獲得遠遠超過課堂上以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)的效果。在這一點上我們是做的不夠的，有意無意放棄了一些差生，今后我們要把“轉(zhuǎn)差”工作做好。（二）日日清：就是指當日事當日畢。（三）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。周周清是“四清”的關(guān)鍵清，其內(nèi)容包括：對大多數(shù)能自