20xx年人教版語文必修一38《小狗包弟》word精品教案-文庫吧
2024-10-29 15:59 本頁面
【正文】 是怎樣的印象呢？ 學(xué)生回答出大概的印象 后，教師進(jìn)一步追問，讓其舉例證明，學(xué)生往往會忽視側(cè)面描寫，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。 正面描寫： 第２自然段“狗來了……不停的作揖”──可愛。 第３自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”──可愛、聰明。 側(cè)面描寫： 第３自然段寫日本女作家在兩年之后仍然對包弟念念不忘──可愛。 第５自然段“聽妹妹們說……等 候我們出來”──有情義、通人性。 一個是敦厚真誠的老人，一個 是天真可愛通人性的小狗，養(yǎng)寵物對今天的我們來說本詩稀松平常的事情，然而包弟和巴金先生的相聚與分離卻被打上濃重的時(shí)代陰影，我們剛剛說到，巴金老先生在小狗包弟面前顯得不那么“光彩”，這個小狗在文中的遭遇是不可分離的。這就回到了預(yù) 習(xí)課文時(shí)我給大家提出的問題，巴金先生和包弟之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請大家按照本文敘事情節(jié)的發(fā)展順序分組，依次告訴我：【板書橫坐標(biāo)】 開端 （２自然段）── 包弟來歷。 發(fā)展 （３～６自然段）── 七年相處。 結(jié)局 （７～９自 然段）── 一朝痛別。 尾聲 （１０～１３自然段）── 真心懺悔。 引子 （１自然段）── 藝術(shù)家與狗的故事。 （最后出現(xiàn)） 下面 我們請全班同學(xué)按照本文的敘事線索分為四個小組，分小組品讀文中作者和包弟的情感發(fā)展線索，注意找出文中表明作者情感的關(guān)鍵詞：第一小組負(fù)責(zé)文章中的開端：第二小組則負(fù)責(zé)文章的“發(fā)展”，研究“我”和包弟的“七年相處”，第三小組則品讀文中“一朝痛別”的部分；第四小組看看巴金老先生是如何“真心懺悔”的。下面給大家十分鐘的時(shí)間分組討論，請你們在品讀課文的同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)問題，待會兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)向大家 陳述。 （十分鐘后）： 學(xué)生分組起來分析課文，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行初步總結(jié)同時(shí)播放相應(yīng)的 PPT，在學(xué)生回答的過程中對于以下問題是需要進(jìn)一步追問和明確的： 第一部分中： 作者為什么要對小狗的來 歷做細(xì)致的介紹？（為下文小狗的“出身”問題做鋪墊）；第一部分的情感可概括為“和你在一起”； 第二部分的情感可以概括為“和你在一起”； 第三部分情感概括為“大難臨頭”，注意：“為什么包弟這么可愛的一只小狗在當(dāng)時(shí)卻沒有人愿意收養(yǎng)？”明確當(dāng)時(shí)環(huán)境的動亂和情況的特殊； 結(jié)局：一朝痛別：在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的 ？ 下一位同學(xué)回答：輕松、沉重、自責(zé)。 ⑴ 作家為什么會輕松？ 明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始 上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們 整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶 來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。 ⑵ 他為什么會沉重？ 明確：作家想到了解剖臺
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