情境領(lǐng)導(dǎo)概論-文庫吧
2025-12-11 11:58 本頁面
【正文】 高 低 高 關(guān)系行為 工作行為 R4 R3 R2 R1 被領(lǐng)導(dǎo)者 的狀態(tài) 授權(quán)式 指令式 合作式 高工作行為 低關(guān)系行為 提供明確的說 明和密切監(jiān)督 解釋你的決策 并給予對(duì)方陳述的機(jī)會(huì) 高工作行為 高關(guān)系行為 低關(guān)系行為 底工作行為 將決策和執(zhí)行 的職責(zé)交給對(duì)方 分享思想 協(xié)助決策 高關(guān)系行為 工作行為 使的領(lǐng)導(dǎo)更成功和有效。 您的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格權(quán)重 …… 您的領(lǐng)導(dǎo)行為效果 =情境領(lǐng)導(dǎo)力 基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試 …… S3 S2 S2 S1 效果 提升被領(lǐng)導(dǎo)者的能力 提升低準(zhǔn)備度被領(lǐng)導(dǎo)者能力 提升高準(zhǔn)備度被領(lǐng)導(dǎo)者能力 第一步減少工作行為 第二步增加關(guān)系行為 A B C 第二步減少關(guān)系行為 第一步減少工作行為 A B C 將關(guān)系行為作為一種獎(jiǎng)賞。 情境領(lǐng)導(dǎo)教練提供支持，更好地提升被領(lǐng)導(dǎo)者的能力和素質(zhì)。 生理 地 圖 狀態(tài) 過濾 價(jià)值觀 信念 語言 編碼 元程序 行為 內(nèi)部地圖 圖像 聲音 感覺 嗅覺 味覺 自我對(duì)話 結(jié)果 改變的內(nèi)因 —— 內(nèi)在地圖 重塑心智 意識(shí) 潛意識(shí) 人類心智的運(yùn)作方式 評(píng)判因子： 相信什么 程序因子： 輸入什么，決定輸出什么。 意識(shí) 意識(shí) 依環(huán)境行動(dòng) 習(xí)慣性非理性思維 意識(shí)決定潛意識(shí)。 當(dāng)潛意識(shí)接受某個(gè)觀念時(shí)，立刻開始實(shí)踐這個(gè)觀念。 接受 暗示 感知 理性 思維 內(nèi)在資源 影像 聲音 行為 信念 情感 4. 情感推動(dòng)行動(dòng)。 事實(shí)。 引我們的行動(dòng)。 2. 內(nèi)在的聲音辨析行動(dòng)。 3. 行動(dòng)創(chuàng)造結(jié)果。 資源 人類的大腦就是一臺(tái)計(jì)算機(jī) 軟件 軟件 軟件 Title in here 思維 Title in here 行為 Title in here 語言 你的大腦 ； 轉(zhuǎn)換思維、行為和情緒； 。 升級(jí)大腦軟件 全人引領(lǐng)教練 舉例 的設(shè)計(jì) 練習(xí)： 挖掘來訪者的問題與目標(biāo)。 認(rèn)識(shí)思維引導(dǎo) 引領(lǐng)突破 小結(jié) 第二部分 情境領(lǐng)導(dǎo) 溝通邏輯層次 二 看到了什么 —— “冰山” 水平面 二（二）溝通的語言模式 —— “米爾頓”語言模式 米爾頓語言舉例 …… ? 也許你可以 …… ? 很顯然，你已經(jīng)意識(shí)到 …… ? 我的朋友對(duì)我說：有時(shí)間多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，為自己充點(diǎn)兒電吧 …… ? 我很好奇 …… ? 我問我自己：要怎樣才 …… ? 我不知道這對(duì)你是否合適 …… ? 當(dāng)你 …… 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很容易 …… ? 我對(duì)我自己說： …… ? 你覺得怎樣？是否可以 …… ? 當(dāng)我 …… 總是可以 …… ? 1我不想讓你現(xiàn)在就決定 …… ? 1事情總是這樣，當(dāng)我們?cè)敢馊L試時(shí)，就會(huì) …… 你可以選擇以下情境練習(xí)： 小張對(duì)新調(diào)整的工作不喜歡，有抵觸情緒； 本部門的一位同事總對(duì)你發(fā)牢騷； 上級(jí)交給你一項(xiàng)任務(wù)，需要其他部門的幫助，但那個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)不愿意協(xié)助你 …… 我的“米爾頓” 我非常欣賞你 …… 你太像我了 …… （對(duì)同級(jí)或下屬） 有一次 …… 我非常欣賞你 …… 很顯然，你已經(jīng) …… 我非常好奇 …… 我不知道 …… 是否適合你 …… 只是 …… 我的朋友對(duì)我說 …… 講道理不如講故事；講他人的故事不如講自己的故事；講自己的故事不如演自己的故事；演自己的故事不如演得跌宕起伏。 二（三） (梅塔模式）后設(shè)模式 （梅塔模式）后設(shè)模式 （梅塔模式）后設(shè)模式 第三部分 情境領(lǐng)導(dǎo)教練型領(lǐng)導(dǎo)者的工具和技術(shù)
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