情境領(lǐng)導(dǎo)概論-免費(fèi)閱讀
【正文】 化解抱怨 愛會(huì)怎么說 …… ?三種真相 —— 沒有絕對(duì)的真相 ?終極的真相； ?（唯一的能量、情感就是愛 —— 體驗(yàn)幸福和喜悅） ?顯現(xiàn)的真相； ?（眼前呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí) —— 體驗(yàn)到還不錯(cuò)） ?想象的真相。 不是現(xiàn)在。 另一個(gè)結(jié)果：問題不是是否適合，而是我們要探索怎樣更好地實(shí)施企業(yè)管理。 整體來看。 抽離 當(dāng)你把你自己看作是 ...的時(shí)候。 “這件事可以帶給你什么？” 找到阻礙準(zhǔn)則。 缺乏技能，高壓力，低信心。 認(rèn)識(shí)思維引導(dǎo) 引領(lǐng)突破 小結(jié) 第二部分 情境領(lǐng)導(dǎo) 溝通邏輯層次 二 看到了什么 —— “冰山” 水平面 二（二）溝通的語言模式 —— “米爾頓”語言模式 米爾頓語言舉例 …… ? 也許你可以 …… ? 很顯然，你已經(jīng)意識(shí)到 …… ? 我的朋友對(duì)我說：有時(shí)間多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，為自己充點(diǎn)兒電吧 …… ? 我很好奇 …… ? 我問我自己：要怎樣才 …… ? 我不知道這對(duì)你是否合適 …… ? 當(dāng)你 …… 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很容易 …… ? 我對(duì)我自己說： …… ? 你覺得怎樣？是否可以 …… ? 當(dāng)我 …… 總是可以 …… ? 1我不想讓你現(xiàn)在就決定 …… ? 1事情總是這樣，當(dāng)我們?cè)敢馊L試時(shí)，就會(huì) …… 你可以選擇以下情境練習(xí)： 小張對(duì)新調(diào)整的工作不喜歡，有抵觸情緒； 本部門的一位同事總對(duì)你發(fā)牢騷； 上級(jí)交給你一項(xiàng)任務(wù)，需要其他部門的幫助，但那個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)不愿意協(xié)助你 …… 我的“米爾頓” 我非常欣賞你 …… 你太像我了 …… （對(duì)同級(jí)或下屬） 有一次 …… 我非常欣賞你 …… 很顯然，你已經(jīng) …… 我非常好奇 …… 我不知道 …… 是否適合你 …… 只是 …… 我的朋友對(duì)我說 …… 講道理不如講故事；講他人的故事不如講自己的故事；講自己的故事不如演自己的故事；演自己的故事不如演得跌宕起伏。 當(dāng)潛意識(shí)接受某個(gè)觀念時(shí)，立刻開始實(shí)踐這個(gè)觀念。 被領(lǐng) 導(dǎo)者 情境領(lǐng)導(dǎo) 成功 無效 有效 不成功 的有效性取決于你是否能夠理解、預(yù)測(cè)并影響他人的行為。 37 背景：英國、美國 、德國情境教練技術(shù)認(rèn)證師、訪問學(xué)者 LOGO —— “冰山” 水平面 看到了什么 影響領(lǐng)導(dǎo)力的因素 缺乏信任 問題為導(dǎo)向 價(jià)值觀沖突 缺乏信心 缺少相應(yīng)的工具和技術(shù) 影響領(lǐng)導(dǎo)力 的因素 領(lǐng)導(dǎo)力的三大誤區(qū) 用舊的方法想解決新的問題； 提錯(cuò)誤的問題想得到正確的答案； 以“大環(huán)境”為理由給自己低效的領(lǐng)導(dǎo)力找借口。 ? 首經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授 、 中國政府與國際勞工組織人力資源項(xiàng)目特聘專家 ? 國際管理咨詢公司的合作者；情景領(lǐng)導(dǎo) （ 美國 ） 課程、 6頂思考帽 （ 英 ） 課程 ， 高效能人士的 7個(gè)習(xí)慣 、PTT（ 專業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn) — 美國 ） 、 企業(yè)教練課程的授權(quán) （ 簽約 ） 、 人力資源管理實(shí)踐專家 。 情境領(lǐng)導(dǎo)教練： 使受訓(xùn)者獲得更好的表現(xiàn)更大的發(fā)展和更高的成就的過程。 情境領(lǐng)導(dǎo)教練提供支持，更好地提升被領(lǐng)導(dǎo)者的能力和素質(zhì)。 3. 行動(dòng)創(chuàng)造結(jié)果。 任務(wù) 不一致的神經(jīng)，身份不匹配。 你的意識(shí)狀態(tài)每上升一個(gè)層次 ， 你內(nèi)心的自我激勵(lì)就會(huì)隨之增強(qiáng) ，外界對(duì)你的控制就會(huì)逐步減少 。 （強(qiáng)化關(guān)系） 訓(xùn)練員（管理者）引發(fā)創(chuàng)造力！ 與 任何一種 反對(duì) 、 質(zhì)疑 和 相對(duì)化 的嘗試都可能產(chǎn)生以下一種情緒： 五、情境領(lǐng)導(dǎo)教練型領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)價(jià)值 生氣 悲傷 恐懼 傷害一種價(jià)值 失去一種價(jià)值 擔(dān)心價(jià)值可能失去 喜愛 快樂 價(jià)值得到體現(xiàn)時(shí)： 滿意 價(jià)值分享 愛 價(jià)值本無意義，人賦予了其意義，并在每個(gè)人內(nèi)心中有重要程度排序。 是不是你也這
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